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四种无用的批评 不知道为什么，批评这种教育方法，家长是“无师自通”，而且不断“花样翻新”，运用自如。中国家长批评孩子的方法有四种： 第一种：发泄式“批评” 这种批评根本不是批评，其实就是发泄情绪。有些家长不知道怎么回事，就是见不得孩子有错，孩子犯错，家长自己先气得不得了，就好像一个气球，从得知孩子犯错时“扁扁”的状态瞬间变成“鼓鼓”的状态。当着孩子的面，一下子把“气”都撒在孩子身上。 如果当时有个摄像机把家长这种“狰狞”的面目拍下来回放给家长时，家长一定不认识自己！我常常问家长：“你见过你发火的样子吗？你知道你发火的狰狞面目吗？有机会让人录下来看看，可能吓自己一跳，你的孩子就是在这样狰狞的面目下生活的！” 遇到这类家长，孩子怎么办？忍着呗！很多孩子和我说，被批评的时候，他们会站着默默地和自己说：“现在骂到一半了！”“再忍忍，就要结束了。”几乎所有的孩子都非常习惯而且完全掌握了这类家长批评孩子的“生物钟”。 你是不是这类家长？在批评孩子的过程中有以下三种对答的，基本就能确定你是此类家长：第一句：“听明白没有？”孩子立即说“嗯，听明白了”，其实根本没在听。第二句：“记住了没有？”“记住了”，其实根本没记住。第三句：“以后还犯不犯？”“不犯了”，肯定会再犯。 久而久之，孩子犯错后愧疚不安和耻辱的心理会消失。因为孩子习惯了，知道骂完就结束了，出了错他根本不想着改。他一犯错就回家等着，等什么呢？他等着“骂”呢，他知道今天晚上骂完明天就晴天了。 这种批评多了，结果就是孩子口服心不服，你骂你的，我做我的。总是这样暴风骤雨地发顿脾气，时间长了家长就没威信了。这种情绪化的批评根本不是批评，是家长发泄自己的情绪。 第二种：翻旧账式“批评” 这种家长基本上是“引经据典，旁征博引”，说白了就是“翻旧账”。例如，本来是因为丢了钥匙，家长批评孩子：“你怎么又把钥匙丢了，总是丢三落四的。”由此开始滔滔不绝，“作业做得也不好”，“上课也不认真听讲”，“妈妈这么辛苦地为了你，你还这样”……这种家长的孩子告诉我们：“他爱说什么就说什么吧，也不嫌口渴。” 你是不是这类家长？如果在批评孩子的过程中，经常出现下面这种情景，基本就能确定你是此类家长！家长骂着骂着忘词了，“看看你把我气糊涂了”，甚者有些家长骂着骂着在心里和自己说：“我为什么骂孩子？” 家长当然气糊涂了，但有用吗？换来的是孩子讨厌、憎恨家长。要是你的领导因为一点小事噼里啪啦骂你一个多小时，还都是跟这事没有关系的，你受得了吗？主要矛盾没有了，批评没有针对性，总是说、天天骂，孩子能不烦吗？ 这哪里是批评，简直是虐待。 第三种：唠叨式“批评” 这种家长的表现形式是边批评边帮孩子做事。最为普遍的是两种情况：一种从早上起床到出门，是家长展示自己唠叨水平最集中的一段时间；一种从孩子放学到睡觉，因为写作业和看电视问题家长最为唠叨的一段时间。家长看看孩子容易吗？也只有这两段时间是享受家庭幸福的时间了，但很多家庭被唠叨充斥！ 场景一：“怎么还不起床呀，再不起床就要迟到了”，“你怎么每天都是这样，看老师怎么批评你”，“你说你怎么这么不听话”，“你要是再摸索就要迟到了”，“看看你，再这样下去我可不管你了”……家长在这样唠叨式的批评过程中准备书包，帮孩子拿红领巾，煎鸡蛋，准备早餐……直到孩子出门上学，唠叨还不绝于耳。 场景二：“还不快点写作业”，“还看电视，每天就知道看电视”，“你什么时候能让我省心点，自己写作业呢”，“小心哪一天我把电视砸了”，“写作业认真点”，“快点快点，就要到睡觉时间了”，“你说妈妈爸爸容易吗？累了一天，还要伺候你，你不能心疼心疼我们吗”…… 这种批评的特点是，该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多孩子跟我讲：“习惯了，背景噪音嘛，她不这样说我都睡不着觉。哪一天她要是不唠叨了我反而会觉得不适应。”“我看电视的时候，其实早就听不到他们在唠叨什么了，习惯了。” 尤其以起床为例，像这种批评根本没用，孩子不到最后一刻绝不起床。因为他知道即使晚了你也会想办法不让他迟到，比如打车或开车送他，实在不行你还可以给老师打电话帮他请假。 家长们，这不是批评是唠叨！孩子根本不听，时间长了家长就没有威信了。 第四种：急躁式“批评” 这种批评最为可怕，其实就是孩子还不知道自己错的时候，家长就开始批评了。孩子的表现常常是我怎么又错了？吓得孩子不知如何是好。时间一长，孩子恐惧家长、厌恶家长，家长如果总是采取这种批评方式的话，孩子不出大问题就不正常了！ 这样的事情，我们在现实生活中看到的太多了。在街上、在学校里、在家中，孩子正玩得高兴，家长就把他喊过来，“你怎么回事，怎么又……”孩子该觉得多么可怕。你想想，要是你都不知道错在哪里，老板天天这样骂你，你是什么感受？ 你是不是这样的家长？如果你具备“眼到，嘴到，手就到了”这样的基本功，就