《保密行政管理》课程感悟.docVIP

保密专业课程建设思考 以《保密课程为例国家保密学院国家保密学院，得到了各级领导的，的过程中，作为一名专业课程教师，我有幸参与到了保密管理专业保密行政管理》课程的设计工作中，在学部马寿峰主任、高宏、李庚等老师的关怀下，这一年的工作，逐渐摸索出一些，取得了一些成果。、明确教学目标 的“”和“标杆”甚至《保密行政管理课程，作为第一门学生的专业性课程， 为此，课程将教学目标设定为起步阶段，其就业、等方面经验基础，因此，课程以“训练专业技能”为，为后面专业课程提供对接平台，专业的培养方向，同学们可以明确，有的放矢地去学习和储备知识。、设计教学内容 保密行政管理》是保密管理专业课程的入门课，本课程：首先，不需要先导课程进行知识其次，后面的专业课程提供一个很好的平台，平台既包括内容上的衔接，更包含着对的培养。这种对本课程的内容特殊的要求要全面，要兼顾的专业既不能太难，也不能过于肤浅，的特殊性。在这种情况下本课程内容确定了“，以点带面”基本思路 在具体内容，本课程采取主题式内容，保密行政管理的主要内容，又结合内容进行深入剖析每个主题既独立称为一个部分，也可以互相支持，整合为一个保密行政管理的知识体系。 通过这种主题式，增强了课程的节奏感，课程按部就班讲授的传统，更强调的理解课堂上同学们经常会就某一知识点提出更为深入的问题，问题导向的思考将后面课程提供更好的基础。、丰富教学方式 是而授课，内容涉及是讲什么，需要明确的则是怎么讲，即教学。明确了》的设计上，考虑了如下四个方面因素 （一） 美国著名心理学家、的建设情况来看，保密专业的学生们大多具有一定的工科背景，尤其以、信息管理等专业为主的同学们普遍具有较强的数理，问题逻辑比较严谨但相对知识的延伸拓展有所欠缺，课程按照学生基础知识，设计了较为量化的教学辅助工具，帮助同学们更好地理解例如，在谈到工作复杂的组织体系，沿用以往简单的文字表述，容易混淆不同部门的，而是采用组织框架图的方式，辅之以图片等资料来让同学们更好地理解目前的组织体系收到了较好的效果。（） 不同的教学内容都有自己的教学特点，教师在教学时就应该选用适当的教学方式进行教学，而不应从头到尾只选用单一的教学方式。《保密行政管理》课程的主题式内容给教学方式的灵活选择提供了很好的平台，教学内容的需要，灵活选择教学方式。例如在第一教学主题中，由于的概念较多，的是课堂教授方式，而第二教学主题中，由于与保密工作息息相关，因此，可以选择大量的案例来进行分析。内容+方式的组合使得课程更加灵活，更有效地实现教学目标。（三）教材特点 的建设还比较短，因此，在教材建设还存在一些需要完善的地方，保密行政管理》还没有相应的专门教材，，学院领导的支持，马寿峰、李庚老师都参与到课程教材的建设中，认真学习相关专业知识，并且学科特点设计出更多本校特色、区域的保密专业内容和教学方式。，国家保密局培训中心、天津市保密局领导、专家也屡次答疑解惑，他们的也为本课程的撰写提供了的。是在共同的努力下，使得本课程的得到了极大丰富同时，这也决定本课程的教学方式能够更加灵活，例如，在理论部分，采用的方式在实践部分，资源课程内容更具吸引力，更加有效地传输知识。（四） 行为实验科学证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80％～90％，甚至更多。因此，对于刚刚踏入保密的青年学生们，激发的专业，是专业课程的重要目标，尤其是第一门专业课。，课程采用多种教学方式，既包括传统课堂讲授，也包括案例分析，应用多种多媒体方式，灵活运用保密器材来向学生们全面展示保密的，让同学们专业的重要意义、发展前景，更加坚定了他们的决心。 ：我们给了孩子一个怎样的教育，就给了孩子一个怎样的生活。”课程的知识，不独一字一句，更师者一言一行慢慢传递给学生们，、耳提面命言传身教，给学生们的不仅是保密工作的具体内容，还包括从事这个专业的、责任、使命感，天津大学全部共同的心愿！