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对新时期小学语文教学设计的探讨 　　【摘 要】小学语文教学设计是根据教学设计的基本原理，以小学语文教学的规律为中心，依据教师的教学风格与学生的学习状况与特点，分析教学中所存在的问题，确定教学目标，制定课堂教学的系统合理的过程，小学语文教学课程需要教师对教学环节进行精心设计，所以，教师需要在小学语文教学中对于教学设计进行创新探讨，本文就如何对小学语文教学进行有效设计进行探讨。 　　【关键词】新课改；小学语文；教学设计 　　随着新课程改革的深入发展，小学语文教师需要更新教育理念，对于小学语文教学设计进行有效设计，教师需要对教学环节进行精心设计，新课程改革下小学语文教学设计需要进行新的思考，进行创新变革，笔者结合自身的教学实践与教学经验，对于小学语文教学设计进行探索与实践。 　　1 对小学语文进行教学设计，需要精心研究教材，灵活应用教学参考书。 　　现在的教学活动中，教师在教学过程中以教学参考书为主要依据，教学参考书确实是为教学活动提供了一定的依据与思路，为教师备课节约了时间，但是它却束缚教师的创造性思维与创新思维，教师对于教学参考书形成依赖的思想，教师对于教材没有一个深入的分析与理解的过程，教师以教参为教学活动的主要依据，不利于学生学习的积极性与主动性，因为一成不变的教学参考书是不适用于每个学生的。在众多的课堂教学的实践案例中，可以看到教师的教学方式与教学方法惊醒独特的创新，具有新颖的教学方法。因此，教师要在上课之前，深入的分析理解教材，这样才能够充分的理解文本中所表达的深刻的思想内涵，进行知识的传输与传递，才能够站在学生的认知水平与年龄特征进行教材的研读，找到适合学生学习的教学方法，才能够深刻的理解教材的深刻的思想内涵，进行知识的外展与外延，丰富学生的课外知识，扩宽学生的视野，根据教材的内容，拟定出具有自己教学风格的教学设计，在有计划地参考教学参考书，使得两者紧密结合，进行有效的教学设计，使得教学活动更加具有有效性，因此，进行小学语文教学设计需要教师精心研究教材。 　　2 对小学语文进行教学设计，需要对课堂教学进行整体规划。 　　对小学语文进行课堂教学设计，需要教师进行整体的规划，需要注重课堂教学中的细小的环节，小学语文课堂教学内容复杂而又丰富，课堂教学必然有许多的细小环节组成，因此，教师在小学语文教学设计中要注重这些细小的环节，并且在环节过度中进行精心的设计。在课堂教学中，教学过程不可能按照备课的教案进行一板一眼的教学，教师需要根据学生的学习情况与课程的进行情况，针对课堂教学中的突发事件与临时状况，灵活的组织课堂教学，因此，教师在课堂教学中对于小学语文教学的设计需要整体的规划，即教师在整体的分析理解教材的基础上，把教学内容分成几个重要的板块进行教学。如在设计《再见了，亲人》的时候，教师需要将教学内容分为几个板块：在第一次读课文的时候，要围绕课文题目来进行，是谁对谁说“再见了，亲人”还有亲人指的是谁这两个问题，二是深入阅读课文的时候，要求学生在课文中理解出来亲人之间具有哪些事件，这是文章所表达的主要内容，三是重新理解课文的时候，要把握文章的重点难点切入点来进行深入的理解与分析，如把握文章的重点句子，重点词语，对文章的感情进行深入的理解与分析，四是进行知识的延伸，寻找相关的图片、视频、文字资料，学生进行相关的阅读与感悟，更加有利于教材的感悟与理解。因此，小学语文教师在进行课堂教学的设计需要有明确的思路，进行整体的规划，达到良好的课堂教学效果。 　　3 对小学语文进行教学设计，需要教师大胆实践，对教材进行创新。 　　语文新课标明确指出：“教材内容的安排，应避免繁琐化，要简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度与知识能力之间的练习，致力于与学生语文素养的整体提高。小学语文教师进行教学设计的过程中，要致力于使得教科书成为学生喜爱的课本，而不单单是照本宣科的工具和知识获得的途径，教师需要创新语文教材知识，将课内知识与课外知识进行有效的紧密的结合，笔者认为在教学过程中教师对于教材内容可以进行有效创新，大胆的尝试，甚至可以对教材进行重组，如在进行某一课教学设计的时候，教师可以引导学生先对于学生进行课文的大致阅读，然后再感情高潮集中段落进行深入阅读，引导学生反复阅读，每次获得的感情都会比前一次感悟的更加深刻，这样的重组与创新可以加深学生对于教材的理解，增强学生的学习兴趣，使学生乐于学习勇于创新，这样的重组仅仅局限于一堂课中，也可以对正本教材进行创新重组，一个单元，一侧之间进行重新组合，并且相应整合课外、课内内容，使教学内容达到最优化，课堂教学效果会得到最良好的效果，使小学语文课课堂教学更加具有有效性。 　　4 对小学语文进行教学设计，需要教师调控内容，引导学自主选择学习内容。 　　新的教学理念需要教师在教学过程中