“徐师一附小数字校园建设与应用”调研报告—辛跃武.docVIP

“徐师一附小数字化校园建设与应用”调研报告 辛跃武 根据《江苏省教育信息化三年行动计划》 发展目标： 以强烈的责任感和超前意识，将学校信息化建设的工作上升到学校整体建设的高度，从学生素质评价系统切入，完善教育信息化管理体系，全面实现对学校各项工作的信息化管理，建成以课程资源和自主学习资源为主的数字化教学资源体系，加强学科教学与信息技术深度融合的探索与实践，实现教与学方式的变革，全面提升师生的信息素养，提高学生运用信息技术自主学习、探究学习、协作学习的能力。 重点工作 二是推进信息技术与教育教学深度融合，改革传统的以教师为中心的教学结构，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，培养学生信息化环境下的学习能力。 第一实施阶段措施：（2014年9月—2015年8月） 1、搭建徐师一附小学生素质管理评价平台。 2、搭建徐师一附小集团自主网络培训平台，规范网络培训平台的行为，制定相关的培训制度，使教师教育信息化培训常态化。 3、搭建小组合作评价平台。 4、采用课例研训的方式，初步推行“导学一体”教学方法。 素质平台：将所有已有日常检查项目转化为素质评价系统的某个模块，系统自动检查、抽取、统计其中数据，无需增加教师负担。 集团培训：徐师一附小教育集团成立后，网络团本培训也应运而生，徐师一附小教育集团依托局网络培训平台，开辟了专门的集团培训空间。网络学习平台的搭建使集团内的老师，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现教育和终身教育的需求网络教研、网络备课协同学习。 导学一体：课堂教学方式变革是自主学习之后的课堂组织形式的必然选择。有了微课等配套教学资源后，我们在课堂教学改革中就可以采用“导学一体”教学方法。以自主学习任务单、配套数字学习资源、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，在三大模块中，“任务单”和配套学习资源（含“微课”）是学生自主学习的支架。根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。 第二实施阶段措施：（2015年9月—2016年8月） 新增和调整学生素质管理评价平台内容和考核标准。 理论和实践操作考评的结果纳入绩效考核。 “导学一体”教学方法的教师达到50%。 第三实施阶段措施：（2016年9月—2017年8月） 自选培训内容，实现教师自主专业化发展。 教学现场会，汇报和交流数字校园建设情况。 形成《徐师一附小学生素质管理评价平台管理办法》。 物联网技术进入校园管理使用。 树立前瞻谋划意识?机器人物联网进课堂 保障措施1、成立学校信息化服务中心，加强协调统筹?将原有的电教中心改制为学校信息化服务中心，作为学校教育信息化领导小组的常设机构，主持教育信息化日常工作。?建立由校长为组长，各有关科室负责人参加的教育信息化工作领导小组，理顺管理体系，明确信息化建设的分管领导，明确各有关部门的职责。 、争取政策支持，加大教育信息化资金投入力度，加大各网站平台建设及软件的采购和开发的资金投入，根据软件(包含网站平台)建设发展的需要，每年要做好资金投入预算，保证软件建设资金的及时到位。 、建立相应的机制，稳健推进教育信息化建设为保障学校教育信息化总体目标的实现，落实信息化各项具体任务和要求，由校领导直接挂帅、中层推进、教师实施的管理机制，分工明确，层层落实，并形成相关激励制度，以确保学校信息化工程顺利进行。 学校合徐州华网公司签订了战略合作协议，华网的软件产品无偿给学校提供使用，并提供软件的更新维护上的技术支持， 学校将在使用中不断完善软件的功能，实现校企共赢模式。将教育信息技术有效地融入到我们的课堂教学中，推进课改的进程，使我们的课堂更具有高效性，我们真诚的期望，信息技术这种先进的教学手段走进七彩的课堂后，从里走出去的孩子不再单薄与贫乏，不再浮躁与空虚，守望一生的纯真美好。