《吴店镇中心小学守儿童现状调查》结题报告.docVIP

《吴店镇中心小学留守儿童现状调查》结题报告 研究背景 “留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童据全国妇联调查显示，目前全国共有农村留守儿童5000多万“父母在远方，身边无爹娘,读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。留守儿童在我国是一个庞大的弱势群体，解决好农村留守儿童的问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。 目的1、前期准备： 成立小组，制定，明确内容及流程安排，并通过网络、电视媒体及报刊书籍等手段了解留守儿童相关信息。 2实地： 走访了解留守儿童家庭生活状况与留守儿童进行面对面交谈，了解留守儿童心理状况分析总结： 根据调查资料，分析留守儿童成长状况、存在问题，研究解决对策，；：走访了解留守儿童家庭生活状况与留守儿童进行面对面交谈，了解留守儿童心理状况；根据调查资料，分析留守儿童成长状况、存在问题，研究解决对策，我们对名学生问卷调查：57.2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。.5%与留守儿童生活在一起.9％祖父母生活在一起5.6%的留守儿童与其他亲戚生活一起十分想念父母，父母每年回来1次父母几年回来1次很少与父母电话联系学习不知道该问谁20.3％学习上听老师的话，很刻苦8.4％做错事被批评时当面顶撞34.7％总是害怕被身边人欺负 45.5％遇到困难自己解决留守儿童存在突出问题： 由于长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多学习成绩。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习；二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；三是部分潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对子女总体期望值不高，缺乏硬性约束根据班主任提供资料以及成绩表，成绩较差，30成绩中等偏下，仅有成绩比较优秀(班级前20)。据，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品如独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人能够把对父母的思念转化为学习的动力，有较高的学习自觉性，成绩优异，各方面表现良好。心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。留守儿童大多年龄在15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童养成任性、放纵、随意的性格，心灵孤独、情感淡漠，心理抑郁，内向孤僻，人际交往能力较差本应是活蹦乱跳、天真烂漫的年龄，看上去却有着与年龄不太相称的稳重、成熟，坐在那里显得安静、沉默，眼神里还有几分忧郁。年级学生父母双双打工,原本就内向的她在学校就更不爱讲话了,上课常常发呆,不愿意回答老师的提问,集体活动也不愿意参加,经常独自一人躲在一个角落留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。调查发现，逃学的现象时有发生甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。如二年级学生父亲外出打工多年,由于长期在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教,他在家里不听的教导,顶撞祖辈,我行我素,在学校经常顶撞老师, 纪律散漫,常迟到、旷课、说谎、打架 ④、安全存在隐患。多数留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，所以他们中有一部分孩子得不到有效的监护，安全隐患无处不在一些留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；一些留守儿童患病不能及时治疗，留守儿童伤人或被伤害溺水、触电、打斗等意外事件时有发生。这些意外事故的发生对儿童的人身安全造成了极大的危害，给家庭带来了无尽