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浅议新课标下初中英语课堂教学 　　摘要：教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，引导学生多角度思考问题，从不同角度、不同方向、不同方面用多种不同方法解决问题，使学生爱学、乐学、会用。作为教师，必须了解学生的困难，针对学生的实际来设计训练方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中，还要根据进展情况中出现的问题，及时对训练方案做必要的调整。这样，学生的英语学习能力就一定能够不断地提高。 　　关键词：新课标 初中英语 课堂教学 　　新的初中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，通过反复研读《义务教育初中英语新课程标准》，其对英语教师的要求就提高了很多，在教学之前要先把这些内容了解地透彻。每个单元增加了任务型学习成分和语篇输入。而老师们应对语篇设置更对符合实际的问题引入再深入学习，由兴趣到掌握，学生才能更好的了解文化内涵和巩固理解知识。 　　一、英语新课改中的误区 　　1.强调听说教学，忽视读写训练。①许多教师对大纲不理解，误认为新课改下初中英语教学仅“为交际”，从而忽视了对读写的训练。②在教学过程中仍有一部分教师对教材的编排体系把握不准，把握重难点，对读写的要求也不明确，往往上了一篇阅读或背诵课文后就只让学生学会了读，却忽视了点拨学生构思一篇文章的方法及技巧，更不要说去仿写一篇文章了。 　　2.照搬教师用书，片面理解“五步”。①每位教师都有一本教师教学用书，可有些老师手握理论，没有从教材出发，没有从学生出发，没有从实际出发。②英语课堂中惯用的五步教学法：复习（Revision），介绍（Presentation），操练（Drill），练习（Practice），巩固（Consolidation），可是部分老师只会机械地使用，没有从实际出发，这个实际包括很多，有课堂，教材，及学生。学生才是学习的主体，我们可以改变传统的教学模式，加以创新，让学生乐于去学习，让他们在快乐中学习，在快乐中学到知识，充分开发他们的智力及思维方式，帮助他们树立正确的人生观与世界观。 　　二、新课程价值取向及核心理念 　　1.新课程价值取向有三个：①以经济发展为本。②以社会发展为本。③以人发展为本。 　　2.它的核心理念是为了每一位学生的发展，其中包含了三层含义：①着眼于学生。②面向每一位学生。③关注学生全面、和谐地发展。 　　三、解决方案 　　1.用直观教具创设情景 　　英语教学尽量使用直观教学，可利用实物、图片、简笔画、多媒体等设置情景，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如：通过多媒体出现鸟的叫声，松鼠的尾巴，大象的耳朵，猪的鼻子等方法来呈现单词，并提供了大量动画，使学生置身在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物动画中，并教给学生这些单词的读音，鼓励学生运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声。学生很快就掌握了动物单词，并记住了它们的音、形、义，收到了事半功倍的效果。 　　2.利用非语言手段教学 　　作为语境因素之一的语言辅助手段包括：面部表情、身体的姿势、伴随语言的动作等等。在英语教学过程中无论是教师的导入、演示还是学生的操练或实践活动，非语言手段都在起着传递信息的作用。例如，英语词汇中很多动词、动词短语和表达喜怒哀乐的形容词都可借助非语言手段进行教学。例如：playfootball，openthedoor，listentomusic等。这些词汇如使用动作等辅助手段进行教学，一方面可弥补学生语言能力的不足，另一方面使词汇在情景中出现，使交际更具真实性。 　　3.创设真实情境，开展对话教学 　　英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行交际活动，从而培养学生运用语言的能力。为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，教师应积极创设课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设真实情景进行真实交际。有了真实交际的前提，师生之间的互动就更加容易也更有意义。在教学中，教师可根据学生好奇心强、形象思维占优势的心理特点，创设生动有趣的活动情境，让每个学生都树立起学习的勇气和信心，鼓励他们多观察、多动脑，帮助学生最大限度地参与到探索新知识的活动中来，从而去体验学习中发现和创造的乐趣。借助信息技术手段，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生在看、说、做、演中，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。 　　4.让学生体验成功，增强信心 　　要注意设置教学内容