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浅谈如何在大学综合英语课堂上调动学生的积极性 　　摘 要 互动教学方式可以有效地调动学生学习英语的积极性、主动性，使学生勇于探索和进取，促进师生交流，提高教学质量，增强学生自主学习能力，提高其综合文化素养。 　　关键词 互动教学 英语课堂 提高积极性 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　在大学综合英语教学的过程中，教师所采用的主要教学方法均为讲授法、练习法和问答法。单一的教学模式难免使学生产生倦怠感。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”毫无疑问，兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识，探索真理的一种精神力量。那么，教师在英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性、主动性，就是一个非常根本、非常实际的问题。在教学过程中如何做到使学生“乐学”、“爱学”，从而更好地学习英语，发展他们的英语应用能力呢？笔者所采取的方法是互动教学法，教学效果比较明显。所以本文就如何调动学生积极性，在教学过程中使学生和教师产生互动阐述一点拙见。 　　1 激发兴趣 　　亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都因起源于对自然万物的惊异。”要使学生积极参加到教学过程中来，就要引起学生的好奇心，使其产生学习的兴趣。 　　首先，课前要求学生做准备、做预习，针对课文主题，在课堂上让学生做一段主题口语演讲。这既锻炼了学生在课下语言组织的能力，又锻炼了学生在课上口语表达的能力。待学生演讲完毕，教师可针对学生所出现的错误进行纠正。纠正问题时需要注意语言的恰当使用。 　　其次，教师课前引导尤为重要，也就是针对所讲授的内容，做一个相关背景知识的导入。例如笔者目前所讲授的《新视野大学英语读写教程》（第二版），第二册第二单元的主题是“奥林匹克爱的标准”。在讲解课文之前，会先介绍一下“奥运会”的相关知识和信息，尽可能收集一些有趣、生动的例子，当然话题也不一定仅仅局限在“奥运会”上，也可以涉及到其他相关的内容，例如“运动员的艰苦训练，兴奋剂的使用，体坛黑幕……”这些题材可以在一定程度上吸引学生的注意力。并引导学生就自己所掌握的知识，针对“奥林匹克、奥林匹克的精神”发表自己的观点，随后以小组为单位集体讨论。 　　2 运用工具 　　2.1 多媒体的使用 　　多媒体即两种以上媒体组成的结合体，含文本、数据、图形、动画、静态视频、动态视频、声音。具有多样性、集成性、交互性特点。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　首先，在讲授课文的过程中，可借助多媒体增强教学效果。虽然黑板的使用是必不可少的，但是多媒体集声音，图画于一体，生动有趣，可以有效地调动学生的学习积极性。例如在讲授的《新视野大学英语读写教程》（第二版），第二册第四单元的主题是“爱”，使用多媒体来播放有关“爱情”的音乐，创造一个适当的氛围，然后播放幻灯片，比如一些爱情电影的剧照，一些名著的选段视频，来进一步增加学生对于这个主题的认识，以最佳视听方式，多层次多角度获取信息，扩大知识层面。 　　其次，在这其中可掺入本单元的新单词或者新句型，因为这既能训练学生对于新单词的使用、新句型的运用，也能使课堂气氛异常活跃，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。教师再这一过程中要充当主导角色，可把新单词、新句型先进行解释说明，然后引导学生进行练习。训练过程可由简到繁，例如，可以先要求用单词组织一个短语，然后过渡到一个句子，最后达到一个段落的训练。这个阶段需要教师耐心引导，切记不能越界充当了主体的角色。欲速则不达，所以不要对学生要求过高，而是需要慢慢引导。 （下转第174页）（上接第135页） 　　2.2 互联网的使用 　　互联网是一种公用信息的载体，这种大众传媒比以往的任何一种通讯媒体都要快。互联网可以给学生提供多种途径，其中有非常多的资源可以利用。那么这些资源就可以用来促进学生在英语方面的学习。 　　首先，互联网可以当作查询的工具。英语学习会涉及到很多方面，例如单词的学习、句型结构的学习、语法的学习，或者涉及到西方国家的背景知识文化，仅仅通过查阅字典、文献或者书籍，是不能了解到全部的知识的，所以利用互联网便可以解决这一问题，学生可以在互联网上搜索到任何需要的内容。 　　其次，互联网可以寓教于乐。学生可以在网络上搜索到非常多的资源，例如外文歌曲、影视作品等等，听着音乐看着歌词，或者听着对话看着字幕，这样既可以扩大英语词汇量，又使听力得到了很好的锻炼，而且模仿对话还可以提高口语水平。学生也可以利用网络搜索相关的图片、模板等素材进行课件制作。 　　3 组织活动 　　3.1 以