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小学语文有效备课构建高效课堂初探 　　摘 要：社会在进步，时代在发展，教育教学领域改革频仍，新课程改革登上教改的前沿。作为一线教师，我积极投身于教学改革的浪潮，以期找到提高课堂效率的有效途径。多年的小学语文教学实践告诉我，有效备课是构建高效课堂的前提和依据。因而，实现有效备课是我不懈探索的目标。 　　关键词：小学;语文;有效;备课;高效课堂 　　伴随着社会的进步，新课程改革的春风吹遍神州大地。利用课堂教学提升学生素质和能力，成为国家的发展对一线教师提出的新要求。因而，实现高效课堂，是我这名小学语文教师不懈追求的目标。然而，怎样才能构建起高效的小学语文课堂呢？有效备课成为必不可少的条件之一。 　　因而，实现有效备课，成为当务之急。我在小学语文教学实践中是这样实现有效备课，构建高效课堂的： 　　一、有效备新课标 　　新课标是课堂教学的指挥棒，因而教师在备课时应首先研读之。课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。 　　二、有效备教材 　　教师只有对教材内容了如指掌，才能有效安排课堂教学。因而，备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？ 　　第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么？先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。 　　第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。 　　第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。 　　第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分（或全文），教师要先背下来;要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。 　　第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。 　　三、有效备学生 　　新课程改革实施的今天，学生才是课堂教学的主体。因而，教师在备课时必须备学生。在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师（教案）;教师最渴望的是学生与自己（教案）亲密配合，最害怕发生的则是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想，那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己（教案）好好配合。这样的课堂，究其原因还是教师备课没有充分备学生。 　　四、有效备教案 　　1.有效备教学目标――三维目标缺一不可 　　2.有效备教学过程――科学合理可操作 　　（1）说好第一句话。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。 　　（2）提好一个问题。“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。 高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵