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《在套子里的人》说课稿
《装在套子里的人》说课稿 汉沽五中 吕红友
主要从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法和说教学过程这五方面来进行说课。
一、《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。、
2. 培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性并正确认识生活的“套子”。
3. 学习小说中幽默讽刺的手法并初步感知“联想比较”的力量。
【教学重点】
1．通过别里科夫死亡案的调查，分析小说典型形象及典型环境。
2．培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性并正确认识生活的“套子”。
【教学难点】 初步感知“联想比较”的力量。
四、新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”以教师为主导，充分发挥学生的主体性以促进学生合作学习、自主学习、、
案发现场：找某一小队说明案发现场特征。
明确：卧室很小像个箱子，房里又热又闷 门紧关着 床上挂着帐子 死者深埋在被里
到处是“套子” 无外人足迹指纹 床边也无安眠药
2.调查寻访：派各小队去城里打听死者是什么样的人。【回顾上节课重点】
生活习惯（有形的套子） 思想观念（无形的套子）：
引出问题“别里科夫为什么要把自己藏在套子里？”
害怕改变现状 害怕新生事物 因循守旧 保守反动
3.调查跟进：
进一步调查死者生前经历以及曾和什么人有过接触。
a．分析死者在几件事中的表现，训练筛选信息。婚事风波：漫画事件、骑车事件、争吵事件
b.找出事件相关人员：
华连卡、柯瓦连科；促狭鬼；校长、校长太太、同事太太、我”（布尔金）及虚拟对象（“本市市长”、“别里科夫的亲戚”等）
4.审讯：
A．通过审讯华连卡姐弟，分析其人物形象及恋爱故事的深刻意义。
B．通过审讯其他人物，分析全城人的“怕”，进而得出别里科夫的“怕”和全城人的“怕”的根源是沙皇专制制度！
至此，一个完完整整的死者的形象就展现在了我们面前：
他的身份：沙皇政府的忠实拥护者，反动知识分子的典型
他的性格：孤僻胆怯、顽固保守、害怕变革
他的行为：维护旧制度，阻碍社会发展
他不仅是个性格典型，也是个时代典型。
5．死亡记录：
整理别里科夫的死亡记录：
引出问题“为什么别里科夫还‘活着’？为什么‘生活又恢复旧样子’？”
再次指向典型环境。
6.结案：揭示别里科夫形象双重性及其死因。 生活套子把别里科夫套“蠢” 思想套子把别里科夫套“坏” 反动套子把别里科夫套“死”
（三）拓展延伸：
【案件启示】 引导学生正确对待生活中的套子。
（四）方法指津：
一是写作方法【幽默讽刺手法】 （播放《猫和老鼠》视频）
漫画式夸张。②对比。③揭示人物荒谬的生活逻辑。
二是阅读方法【联想比较】
《过秦论》和《装在套子里的人》各方势力分析；祥林嫂和别里科夫
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