中班数学活动《趣味排序》详案.docVIP

中班数学活动《趣味排序》 设计意图 “排序”是数学活动中较为复杂的概念，中班下期的幼儿已有一定的排序经验，且直觉行动性思维较突出，因此在活动中我选择具有一定挑战性的内容，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作、探索，从而观察发现按照一定规律排列的图形，体会其中的排列特点与规律，并尝试大胆自主地创造出新的排列规律。整个活动主要采用游戏的形式，选择幼儿熟悉的正方形、三角形、圆形等图形，请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝参与游戏，以“参观图形王国”情境贯穿活动始终。巧妙地运用了充满神秘感的“图形魔盒”激发幼儿的探究欲望，将多种排序规律渗透其中，有意识地引导幼儿观察、比较、发现图形的多种排序规律，在游戏中学习按规律排序。由易到难、层层递进地调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动学习、大胆创新。 活动目标 知识目标：通过观察、尝试、操作，发现图形的排列特点与规律。 能力目标：尝试创造性地用图形和身体动作按规律排序，并大胆 师：这两个图形是怎样排列的？（三角形、正方形、三角形、正方形……） 小结：一个三角形和一个正方形是一组，接着又是同样的一组，一组又一组不断重复，就排出了有规律的队伍。 （3）引导幼儿按图形规律排序。 师：我们的图形宝宝从箭头开始，也按照两种图形一组的规律在线上排一排。大家要先商量一下哪个图形在前，哪个在后，然后开始排序。 （提醒幼儿注意以箭头为起点开始排序。） （4）检查纠错，引导幼儿说出正确的排序。 师：黄色图形宝宝一起看看红色图形宝宝排得对不对，说说它们是怎样排的。 （幼儿边说出“图形宝宝”是怎样排的，教师边用手笔划出两个一组。） 师：红色图形宝宝再看看黄色图形宝宝是怎样排列的？ （教师及时给予幼儿适当的夸奖。） 小结：我们都是两个图形一组，接着又是同样的一组。不断重复，就排出了有规律的队伍。 （幼儿坐回座位） 3．三个图形为一组进行按规律排序。 （1）观察排序规律 师：小图形大智慧，这张卡的秘密是什么？ （2）教师展示图形排序。（三个图形为一组，不同色不同形） ？ ？ ？ 师：这些图形是怎样排列的？它们的排列规律是什么？ 师：刚才图形排列时，一组有两个图形，现在一组有几个图形？ 师：这些图形除了形状有规律的排序，你们还发现了什么也有规律排序？ （3）引导幼儿按已发现规律补充后面的排序。 师：接下去应该怎样排？ （教师请幼儿选择合适的图形按规律将排序卡贴满。） 小结：这些图形是三个一组排列，我们发现它们按照形状的规律排，颜色的规律排，还有别的规律吗？（大小规律排序） 4．找到图形的排序规律，补充缺少的图形，完成排序。 （1）观察图形的排序规律。 师：小图形大智慧，这张卡的秘密是什么？ （教师展示图形排序卡） ？ ？ 师：这些图形排列规律是什么？（两个圆形、两个正方形……） 师：这里还缺少什么图形？（缺了两个，一个圆形，一个正方形） 师：谁来填上合适的图形？ （教师引导幼儿补充完整） （2）提供空白的排序板，幼儿再次做图形排序。幼儿先协商，再开始排序，教师给予适当的协助。 师：我们也试着四个图形为一组有规律地排一排，大家要把身上的图形标志拿下来。等商量好怎样排后，再把图形贴在底板上。 （幼儿先协商，再开始排序，教师给予适当的协助。） （3）检查纠错并小结。 （互相检查，师幼共同说幼儿是怎样排的，进行检查纠错。） 小结：图形排队时可以两个一组，也可以是三个图形或三个以上的图形一组，反复排列，我们就可以排出各种有规律的队伍。 三、出示图形动作宝宝奖励幼儿，并引导幼儿进行动作排序 1．请幼儿逐一摸出“图形动作宝宝”，观察并学做动作。 师：真棒！“图形魔盒”要奖励大家。 （请幼儿摸出一张“图形动作宝宝”卡片。） 师：这是一个会做动作的图形宝宝，大家一起学学它的动作吧。 （请其它幼儿继续摸出其它的图形动作宝宝卡片，并学做动作。） 2．排列图形动作卡片，师幼一同看“图形动作宝宝”卡片做动作。 师：四个图形宝宝有四个动作，我们把四个动作连起来，两拍做一个动作，反复做两遍。我来喊口令，大家一起来。 （教师较慢地喊节奏口令，幼儿一同看图卡做动作。） 3．按节拍看图卡跟着音乐动一动，感受一组动作的排序。 师：真不错！我们来点音乐，大家一起跟着音乐做。 （教师及时对幼儿的表现给予肯定。） 4．教师小结，自然结束活动。 小结：真有趣，一组动作反复做，就像做韵律操一样！让我们把刚才做的有规律的动作，表演给其它小朋友看。 4