不说话的朋友预案.docVIP

《不说话的“朋友” 》教学预案 （苏教版国标本第六册） 【设计理念】 这节课我以“爱护公用设施”这一主题，重视学生的情感体验，抓住“朋友”这一个移情性的情感体验点来展开教学。我以“朋友”关系的体悟为切入点，以活动深化体验为重点，唤起学生爱护公用设施的意识。我引导学生以“朋友”的身份去认识、了解、关心另一个“朋友”——公用设施，从“认识身边的朋友”、到“了解朋友的作用”，从“感受朋友的烦恼”到“怎样与朋友相处”，情感激发层层推进，通过情感体验来提升学生的道德认识，培育道德情感，促成道德行为。 【训练重点】 1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。1、制作多媒体课件。组织学生课前调查：公1、同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋友。出示课题。 2、这些不说话的“朋友”都是谁呢？有请第一位朋友。（课件出示会说话的邮筒）嗨，大家好，我是你们的朋友——邮筒。人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？ 3、谈谈为什么喜欢？板书：供大家使用，为大家服务。 4、在我们的生活中，像邮筒这样的“朋友”还有哪些呢？ 5、小结：是呀，这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。这些“朋友”有一个共同的名字：公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？ 6、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（出示小资料） 二、了解“朋友”的作用 1、在我们的生活中，这些不说话的“朋友”，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，选择一位你特别喜欢的“朋友”来夸夸它们吧！（红绿灯、路牌、厕所、垃圾桶、健身器等） 2、指名夸一夸 ，引导学生围绕“假如没有……就会……；假如遭到破坏，就会……”去体会公用设施的作用三、感受“朋友”的烦恼 1、过渡：同学们说的是，正是有了他们默默的奉献，才使我们的生活变得更加方便，更加美好。可是，一天小华在梦里梦到了一个奇怪的情景，听到了一段对话。他把自己梦里的情景写了下来，让老师带给大家读读。 2、播放故事《小华的梦》 3、你在生活中见过这样的现象吗？还有哪些情况呢？ 4、是啊，我们身边的这些“朋友”，为了我们一直默默地奉献着，它们不能说话，可是我们可以这样伤害它们吗？课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了？ 四、抒发“朋友”的心声 1、扮演角色：我们身边的公共设施，有很多正遭受着人为的破坏。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的“朋友”说说心里话，好不好？假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的“朋友”中的一员，你最想对大家说什么？ 2、先在小组中说，再指名交流。 3、听《真实的故事》 我们身边的这些公用设施一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁。1995年11月，因为公用设施被损坏，酿成了一个无法挽回的悲剧。 4、知道了这样的悲剧发生，你们心中一定有话想说？想对谁说？ 5、小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！ “窨井盖”不会说话，如果它可以说话，它真想说—— 6、小结：多么触目惊心的惨剧啊，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。?五、怎样和“朋友”相处 1、对这些为我们的生活带来极大方便的“朋友”，我们应该怎样对待他们呢？爱护、珍惜公用设施，要从我做起、从现在做起。那么，我们该如何去爱护和珍惜呢？了解小资料《你知道吗》那我们怎样更好地对待这些不说话的朋友，让他们更好的为我们的生活服务呢？同学们有没有好的行动方案？让我们先听一下两位同学设计思路吧！多媒体 （2）编儿歌（介绍一个同学为公交牌编的首儿歌：指路牌，路边放，我为大家乐开怀！） 3、你也可以来设计一个行动方案，赶快把金点子写下来。 4、交流 六、总结 大家想出了这么多的有效金点子，让老师惊讶！在课上老师看到了你们有了强烈责任感，有了爱护公用设施的意识，我期待我们班的同学们能号召更多的人共同去爱护这些不说话的 “朋友”。这样，我们的社会才会更加美丽，我们的生活才会更加美好！