创新思品课堂的一点尝试.docVIP

创新思品课堂的一点尝试 [摘要] 随着课改的深入实施和《新大纲》的推行，教师们的教学方式也在变化，如何教学才能体现新的？在实施以学生为主体，努力教师应该如何去运作？本文结合自己的工作经历和在听课过程中产生的一些疑问为主题，积极的探索在新的指导下，教师的教学。思想品德《课程标准总目标》加强初中学生思想品德教育主要任务思想品德课教学是实践道德品质教育具有其它途径不能代替的作用。其一，思想品德课具有培养学生道德品质的教育功能。其二，道德品质教育内容是思想品德课教材和教学内容中的重要方面。其三，思想品德课教学方法中有许多行之有效的育德方法。新教材的新特点给教师提出了新的课题、新的挑战。我们必需进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。在贯彻《课程标准》实施思品中我有以下几点体会：一堂思想课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以就需要师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用，比如说用生动的现实生活中的事例做开头，在讲》这节内容的时候，我这样说：“同学们，老师了一，对我的震憾实在是太大了。”那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震憾呢？听到这时，同学们的眼光一下子集中了我的身上，接下来，便是我和同学们轻松合作，当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等。俗话说：“一颗螺丝，打坏一锅汤”，一个班如果后进生偏多，给的带来极大的，因此后进生的转化，也是义不容辞的责任。学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。对于学习较差的同学，我们也不放弃，给他们锻炼的机会。比如，让学生从书中找一些简单的题的答案，我总是喜欢让来回答，并且时常给予他们表扬，目的是让他们产生兴趣。教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题。他们未表露出自己的想法时，要洞察其心理，及时探测和巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。明确 四、“空间”效应 课堂教学活动目的在于让学生理解、消化所学知识。学生在课堂上的参与意识、参与程度如何，关系到活动课教学目标能否实现。辩论是提高学生思维能力的极好形式。辩论将全班学生分为正方、反方两组，收集论据、材料双方参辩代表激烈争辩时，其他学生参与旁听并参加辩后表达自己的看法对比、综合、归纳，观察、分析问题的能力。鼓励学生踊跃发言，自由争论，启发，促使思维的敏捷性、逻辑性不断增强。设情景教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，因势利导开展“竞选”的活动加深学生对本课的理解。通过这些丰富多彩的活动，使学生在课堂上充分动起来。即：“动手”、“动眼”、“动脑”以至“动心”。其实，“让学生动起来”，让学生在动的过程中愉悦地接受并掌握相关知识，这是我们每一位教师孜孜不倦追求的最高目标。当然，所有的教学形式都是为教学服务的，为了不流于形式，教师灵活的、综合的策略引导在课堂教学中便必须凸显出来。学会做人，提的爱国主义意识和公民意识，人生观和价值观。让学生学会欣赏，这是审美素质的培养。思想品德课的审美教育对净化人的心灵有巨大的促进作用。安排了关于语言美《学习礼貌用语》，行为美《》之类的，对学生进行美育教育。伟大人物的高尚情怀，祖国的大好河山中外闻名的灿烂文化，名人的渊博学识和卓越艺术才华皆能梳理出知识的网络，实现知识的内化和深化路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“教然后知其困”，在今后的教学实践中，不断反思提炼，从中发现问题，进行研究、学会教学，使自己在反思中更好地成长，使课堂中永远荡漾着时代的春风，使课课堂成为师生的乐园。 1