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2011高三地理二轮复习研讨会交流汇报材料 姜堰市罗塘高级中学 王祥 一、一轮复习得与失： 得：从老师复习来看 （1）一轮复习注重了基础，对照教材逐节梳理，理清知识脉络，知识网络构建较好 （2）考点把握的较准确 （3）规范学生答卷训练，引导学生注意运用关键词来答题 （4）对一轮学案进行了大胆的删减整合 （5）充分利用学情反馈表来了解学情，提高了教学的针对性和实用性 失：从学生答卷来看 （1）基础知识掌握不牢，知识网络尚没有形成。 （2）审题不全面，不到位，提取有效信息的能力差。 （3）答题能力差，不会运用已有的知识来解决问题，答题答不到点上，阐述表达能力差，没有用到关键词，离规范性答题、答案要点化、简洁、准确的要求差距尚远。 （4）知识补偿、易错点纠正补偿训练不到位，致使做过的题照旧错，也补偿训练了，但落实不到位。 二、对公开课的评价： （1）符合二轮复习要求，注重引导学生的主动学习、自主学习，注重规律方法的总结，从中得出结论，并能在练习中运用。 （2）充分运用学案，并且前置使用，进行学情调查，在了解学情的基础上设计教学，调动学生的积极性。 （3）有针对性的讲，讲重点，讲疑点，知识梳理部分，让学生自学，提出问题，让学生重点分析，根据练习完成情况，重点讲学生的易错题。 （4）以学生为主体，充分调动学生，将课堂还给学生。学生相互讨论提出问题，先自己解决疑难，最后在老师的指导下，解决问题，尤其是孔老师注重规律，方法，技巧小结。 （5）利用多媒体技术，帮助学生突破难点。 三、二轮复习应着重训练学生以下能力： （1）获取和解决信息，即审题和把握各种信息，这直接影响学生解决问题的质量和速度，要求学生快速，最大限度的提取有效信息。 （2）调动和运用知识，能够调动和运用基本的地理数据和地理概念，地理事物的主要图中特征及分布，地理原理和规律等知识对题目要求作答。 （3）描述和阐述能够运用文字语言、图形语言或其它表达方式描述地理概念、地理事物特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理和规律要点。 四、个人对二轮复习中如何培养学生综合运用知识能力的培养学生综合运用知识的能力综合性是学科的基本特征之一，所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体。但在实际教学过程中，不少教师对在地理课程中如何感到有些困惑，本文将就进行探讨。 一、立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力考试虽然不是考死记硬背的死知识，但仍要立足于教材，立足于基础知识。知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木。因此，在地理复习中，一方面要重视基础知识的以教学大纲和考试说明为依据，以教材为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建地理认知结构，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用。另一方面，要注能力的培养。如对于教材中的陈述性知识，要经过师生的共同加工，而不是直接把知识呈现给学生，要理清知识的层次脉络，使之系统化；分析知识点之间的内在联系，使之结构化；总结地理事物的分布、运动和变化规律，使之规律化；运用各种图像、图表、地图，做到图文结合，使之形象化；联系有框图、比较有表格，使之技能化。通过这五化，培养了学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。 二、适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生综合能力 能力考试往往以“问题立意”，其试题必然源于教材，却又高于教材，这就要求教学中要加强培养学生知识迁移的能力和综合运用知识解决问题的能力。就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一，所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体，必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。因此，在地理复习中，除了要掌握地理学科知识的内在联系外，还要注意以地理学科知识为中心，联系和沟通其他学科的相关知识，以某一地理事实为材料，运用相关学科知识综合分析，培养学生跨学科综合分析问题的能力. 三、加强地图教学，掌握读图方法，提高读图能力????地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”，这是地理学科的特色，也是高考命题中不变的主题。因此，学生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。所以，在地理复习中，必须要加强地图知识的教学，要教给学生读图的方法，提高读图能力。平时的教学要注重运用各种地图，如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。教会学生判读各种地图的方法，如等值线图，包括等温线图、等压线图、