單元2角色與責任.docVIP

單元2：角色與責任 學習範疇：個人修養 學習重點：自我管理 學習處境切入點：人與社會 核心價值觀及態度：責任感 單元概要 本單元旨在引導學生認識每個人在不同的情境都有不同的角色及應盡的責任。通過課堂活動，協助學生建立責任感，並反思自己在日常生活中的角色和表現，協助他們找出在日常生活中的角色及責任，從中作出反省。培養學生養成守規盡責的態度，務求發揮每個角色的功能。 教學目標 讓學生了解每個角色應有責任 引導學生反思自己在生活中的角色和表現 共通能力 自我管理能力 － 認識自己在生活中的責任 協作能力 － 明白自己的角色，並承諾會做好自己的責任 溝通能力－與同學分享自己的角色和責任 課前導讀 成長中的青少年會不斷對自我角色進行揣摩和適應，如能及早引導他們認識自己在生活中的角色和相關的責任，對他們的成長和個人發展肯定帶來正面的幫助。 每個人都有不同的角色和相關的責任。例如學生在家中是父母的子女，有責任孝順父母、分擔家務；在學校裏，他們是學生，有責任完成每天的功課、努力讀書；在社會裏，他們是社會公民，有責任遵守法例，維護公德；在世界裏，他是地球村的村民，有責任保護地球，愛護環境。由此可見，一個人可以有多個角色，而且每個角色都肩負不同的責任。 由於學生年紀尚幼，未必能自律地履行責任，因此，教師需要引導學生反思和檢討自己的角色與責任。本單元藉填寫承諾書，讓學生了解自己的角色和責任，並作出承諾，鞭策自己，努力完成應盡的責任，例如編訂作息時間表，妥善分配作息時間，努力温習和準時完成功課，致力提升他們的自我管理能力。 　　公民教育其中一個目標就是加強學生了解自己在不同環境中的角色，並明白每個角色所要肩負的責任，然後盡力完成。課程改革強調培育五種首要的價值觀和態度，其中一項就是本單元所提及的責任感，可見培養學生責任感的重要性。 教學流程（建議教節：１節） 時間﹝分鐘﹞ 教學內容 引起動機 5 提問學生每個家中成員的角色及所負責的事項。（如爸爸負責賺錢、養育子女；媽媽負責料理家務、照顧家庭等。） 引導學生明白每個人在不同的情境裏都有屬於自己的角色和責任，只要每個人都盡自己的責任，生活便會變得更和諧美滿。 20 互動劇場 - 領袖生（多媒體教材套） 平日毫無責任感的阿森很想成為領袖生，但因為他平日的言行態度不好，所以沒有同學投票給他。經家慧解釋後，阿森終於明白成為領袖生所需要具備的條件。 着學生以四至五人一組，就互動劇場內容完成以下活動︰ 為學校設計一張招募領袖生的海報。 提醒學生設計海報旨在招募合適的領袖生，海報內容宜點出候選人應具備的條件。 每組派出代表，介紹海報的設計和創作意念。 着全班同學就創意及內容進行投票，選出班中設計最佳的海報，得票最多者為之勝出。 備註：預先準備圖畫紙 單元活動 10 活動一：角色責任對對配 着學生細心觀察圖畫a至d，然後根據圖畫，圈出合適的情境和角色，並把這個角色應盡的其中一個責任寫／畫在適當的位置。 讓學生明白每個人在不同的情境下有不同的角色及需要肩負的責任。 15 活動二：我的角色 着學生分享除了子女、學生、市民和地球公民外，思考自己在生活中其他的角色及責任。例如在家庭裏，學生除了是子女外，還可以是祖父母的孫兒，有責任聽從長輩的管教；在學校裏，學生除了是校內學生，也可以是學校合唱團、排球隊的成員，有責任在團隊中盡力做到最好，為學校爭光；在社會裏，學生可以是公益少年團團員或紅十字會會員，有責任遵守規章，履行組織的責任；在地球裏，學生除了是地球公民外，也是自己國家的國民，有責任遵守國家的法例。 引導學生明白每個人在不同情境下有不同的角色，而不同的角色需要肩負不同的責任，鼓勵學生與同學互相支持，盡力做好每個角色。 5 活動三：責任承諾書 提問學生有否盡力做好每個角色的責任及思考需要改善的地方。 着學生在適當的位置填寫承諾書，反省自己在不同情境下的角色的表現，然後訂立目標，努力完成責任，立志盡責做好自己的本分。 總結 5 讓學生明白每個人在不同的情境下，就會有相關的角色和責任，而隨着年齡日長，學生所肩負的責任也愈多和愈重。因此，學生必須自小養成負責任的態度，懂得自律地做好每個角色，承擔自己的責任。