各位老师各位同学大家好.docVIP

各位老师各位同学：大家好！欢迎大家参加宏微观经济学（西方经济学本，下同）课程考核改革试点。 首先感谢各位老师多年来对我工作的理解和大力支持，感谢大家与我一道探索现代远程开放教育成人学习考核模式探索的试点； 其次感谢各位同学积极参与宏微观经济学课程考核改革的试点。 宏微观经济学课程考核改革试点启动于2005年的春季，至今已一年有余，此项试点赢得了广大教师和学生积极参与，两次共有300余教师和10000多名学生参加，试点工作在各位老师的共同努力下，在各位同学的积极参与下，取得了积极的进展，得到了试点老师和同学的肯定。为了搞好试点工作，我们课题组根据已参加试点电大的老师和同学的意见和建议，对试点原方案进行了调整，并提出如下建议： 1．参加试点的各位老师一定要认真研读试点方案，并按照方案执行，如对方案有意见或建议请辛苦各位老师形成电子文档发给我或文字材料寄给我，先谢谢各位老师。 2．试点的老师可以选择试点的一个班，同时选择非试点的一个班进行比较。方法之一两个班的教学方法相同，比较学习效果；方法之二两个班教学方法不同，比较学习效果，不论哪种方法，学期结束后对试点情况作一分析并将分析结果告知财经部。 3．大规模试点的电大宏微观经济学课程的责任老师，负责试点学生人数不宜太多，应将主要精力放在指导辅导教师组织教学和作业的阅改等方面。同时注意任务发布的时间，按照要求组织学生按时完成。 4．试点的各位老师一定要组织学生按照教学进度对导学后的四种练习（单项选择、多项选择、判断和基本范畴）进行训练。 5．班主任、技术老师、课程辅导教师进一步加强协作。 6． 辅导教师要注重开发学生学习动力，激发学生学习兴趣，引导学生学习方法，指导学生学习过程，鼓励学生学习进步。 7．请各位老师填写辅导教师调查表和组织学生填写学生调查表，收回后邮寄中央电大财经部。 ?宏微观经济学课程考核改革方案 一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索宏微观经济学课程及财经类相关课程形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标，； 4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、考核目标 通过考核既要检测学生对西方基本经济理论的掌握程度，又要检测学生对西方经济理论的运用程度，重点考核学生运用西方经济理论解释、分析、指导我国社会主义市场经济活动的能力。 三、考核方式 本课程考核主要分为两种方式： 第一种方式：形成性考核 主要目的： 通过形成性考核一方面可以加强对地方电大本课程教学辅导教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和自主学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标；再一方面推进对学生综合素质的训练和提高，使学生能够运用所掌握的经济学理论解释分析指导我们社会主义市场经济活动的能力得以提高。 第一部分：说明 比重：六次，共计50分，占总成绩的50%。 形式：一次综合性思考题（微观部分，10分），一次理论联系实际题，（宏观部分，每次10分），一次案例分析题（宏观部分，10分）。一次是针对我国经济发展现实经济问题讨论题（10分），两次基于网络的开放式阶段测验（微观部分、宏观部分各一次，每次5分，计10分）但每次形考任务按百分制进行成绩评定。 操作：所有形成性考核题型均由中央电大编制，统一提供，为了让同学更好地理解和掌握西方经济学的基本理论、基本知识、基本技能，我们要求大家在每学完一章学习内容后，要完成《西方经济学导学》该章教学辅导后的综合练习题。与此同时在网上教学辅导栏目中同时提供该章的模拟训练题。 第二部分：形成性考核内容 第一次作业：按百分制进行成绩评定。 完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡的比较 考核目的：这是两种市场结构的理论模式，现实生活中不存在完全竞争或完全垄断的市场结构，但研究这两种理论模式的原因、特点、均衡条件及价格、产量决策有重大理论价值和现实意义。 要求： （1）认真研读教材第五章厂商均衡理论，理清完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡理论的基本内容； （2）完整准确阐述两个基本理论； （3）比较时包括二者的相同与区别 时间：学习第五章厂商均衡理论后完成本任务 解题思路： （1）含义和形成条件 （2）需求曲线和收益曲线 （3）厂商短期均衡和长期均衡 （4）供给曲线（完全垄断供给曲线：不存在具有规律性的供给曲线，要思考为什么？） 第二次作业： 第一次基于网络的开放式阶段测验，测验范围微观部