高二历史第二课印度国父导学案.docVIP

第二课 印度国父---“圣雄”甘地 [内容标准] 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 [知识与能力] 了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。 结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。 [过程与方法] 教师应注重探究式学习的方法，61导学生根据“成长一思想一实践一评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。 教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。 [情感、态度与价值观] 甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。 甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。 本课的重点和难点 重点： 甘地的“非暴力主义”思想，甘地倡导的非暴力不合作运动。 难点： 评价甘地其人。 【自读预习 知识梳理 自我评价】 一、成长历程（即甘地“非暴力”思想形成历程） 1、早年身世及求学生涯 ①早年熏陶：仁爱、 、不杀生 ②英国求学：掌握丰富法律知识 基督教影响——宗教观的形成（不要与恶人作对） ③南非工作：领导南非争取印侨权益斗争——人生观的滋生（第一次受到种族歧视的滋味） 接受托尔斯泰思想——形成社会政治观 ④回国斗争：成为印度 领袖，领导印度 运动 填空答案： 2、提出“非暴力主义”思想 （1）甘地非暴力思想形成的原因 ① 家庭影响： 。 ② 宗教信仰： 主张同《圣经》、《古兰经》中的 结合起来。 ③ 个人经历：在 尝到种族歧视滋味。 （2）甘地非暴力思想的内容 强调爱与 的统一，即在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 二、非暴力不合作运动 1、运动背景：英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展（根本原因） 2、运动内容：包括 和与英国殖民者 的态度两部分 3、运动特点：采取 的手段 4、主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。 5、过程 第一次非暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 时间 一战后（1919-1922） 1930年 二战后 原因 惨案（导火线） 1929经济危机，英国在印度实行 二战后，英国殖民势力的衰落，印度人民强烈反抗 经过 首次次提出 三步走：①印度人放弃英国人授予的官衔、爵位、荣誉；②拒绝为殖民当局工作；③抵制洋布，拒绝纳税 1930年的 标志非暴力不合作运动达到高潮。 甘地提出 ——争取印度的统一与独立 结果 （1）不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。 （2）1922年，发生 暴力事件后，甘地宣布终止运动 相互妥协：当局释放 ；允许 。甘地停止 ； 印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。 6、对非暴力不合作运动的评价 ①积极性：甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了 ，增强了印度人民的自尊心和自信心。最终印度取得了 。 ②局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。 三、甘地人生结局 1、晚年主张 2、致力于调解印度各个 的矛盾，主张各派合作 3、1948年被 的狂热分子刺杀。 四、评价甘地 1、功绩： ①创立并宣传甘地主义思想，指导了 ； ②领导 ，沉重打击了英国的殖民统治，增强印度人民的自信心。 ③晚年致力于调解 ，直