探究性学习在历史教学中的有效尝试.docVIP

“探究性学习”在历史教学中的有效尝试 余国云 今年，浙江省全面实施了新课程改革。它的实施，要求我们的教师能够不断地更新教学理念，及时地转变教学方式。与此同时，也要求我们的学生及时地转变学习方式，即由被动、接受式地学习向主动、合作、探究式地学习转变。正是在这一课程理念的指导下，我在讲授《美国1787年宪法》这一节课时，将“探究性学习”引入到历史课堂，从而让学生在相互合作、探究的氛围中感受着历史课堂教学的变化。 什么是“探究性学习”？“探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。不必拘泥于提出问题的主体是谁。我在课堂上用探究性学习方法进行教学的程序是：首先根据教学的内容确定探究的课题，老师对确定的课题创设问题的情境，提供相应的材料，激起学生的兴趣，并引导学生思考，学生根据问题和教师提供的相关材料思考，不断发现新的问题，通过自主的探索，和学生之间的交流、探究，在教师的引导下求得问题的解决。从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力。简单总结为：确定课题——设计方案——自主探究——得出结论。 这一问题，属于学生课外阅读部分的内容，所以，在解决这个问题时，我是让学生结合教材予以概括，我以图示作总结归纳。 探究二：1787年，美国通过了联邦宪法，这部宪法确立了美国的联邦体制。试比较这里