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引入?展开?巩固?拓展——————农村小学数学课堂四步构建学习主题的探索 在小学数学课堂教学中，采用千篇一律，千人一面的方法教育学生，往往会忽视学生个体上的差异，也必然会导致教学效率的低下。特别是我们围垦地区的边远小学，一成不变的教学结构和方法，压抑了学生的学习发展，为改变传统的课堂教学范式，摆脱封闭的教学方法，我们想努力将传统型课堂教学中存在的问题整合起来形成主题，并贯穿课堂始终。 一、“学习主题”情景四步构建 1、引人——创设主题情景 可以说，一直以来，我们的数学教学，都无法摆脱这样—个现状：教师围着教材转，学生围着教师转。教材上有什么，教师就教什么，教师没有教的自由。教师教什么，学生就学什么，学生更没有学的自由，笔者认为无需用太多的语言来陈述，是否可借用以下两图表达我心中想说的一切： 传统型课堂教学方式 学习主题化课堂学习方式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 图中比较明显的反映出，传统型课堂教学以教师为中心，而后者以学生为中心，真正体现了教师是学生学习的促进者、服务者。因而，我们期待进行主题化课堂教学。虽然，我们不可能从根本上改变这种现状，但我们希望通过我们的努力，能使课堂教学有局部意义上的改进。并希望学习的主题能够由学生自己来定，之所以要请学生自己来定，基于以下几点考虑： (1)??????? “一百个人