八年级数学下册《分式的乘除》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课案（教师用） 第4课时 分式的乘除 （新授课） 【理论支持】 新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方 式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人． 启发性原则是永恒的，在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体． 在师生平等的交流中评价学习． 布鲁纳,美国心理学家和教育家认为：学习一门学科不仅是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”，即“学会如何学习”．对教师的教学方法来说，“发现教学”所包含的，与其说是引导学生去发现那里发生的事情的过程，不如说是他们发现他们自己头脑里的想法的过程．教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是单纯灌输式的教学，因此，教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去观察分析，合作交流、发现和创造所学的数学知识 ． 心理学认为：教育的主要目的是促进学生智力的发展，培养学生的思维能力和创造性． 保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与到学习活动中来． 《数学课程标准》指出：数学课程要面向全体学生，要关注学生的生活经验和知识体验，科学合理地使用现代信息技术，在合作交流与自主探究的氛围中学习数学．对学生学习的评价应关注学习过程，应有助于学生认识自我，建立自信． “分式”这一章对八年级学生来说不是太陌生，学生在小学就已经会很熟练的进行分