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浅谈新课程数学教学理念与方法 农八师石河子高级中学 秦靖 摘要 本文论述了新课程数学教学理念与方法，笔者认为数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，快乐学习。教师的责任就是在教学过程中让学生学会怎么学习，只有学会怎么学习将来才能学习更多的知识。教学的方式是新课程给教师们出的一个难题，我们要知难而进，积极去探索。不断改进我们的教学方法，不断地总结经验。树立正确的数学教育理念，努力提高教学质量。 关键词 新课程 数学教学 理念 方法 高中课程具有多样性与选择性，不同的学生在数学上应得到不同的发展。虽然基础的题型都不变，但在课堂教学的方法上不可以千篇一律，教学上也要注意许多的方式和方法。通过不同的方法使学生们喜欢学习数学、主动学习数学。 那么，新课程课堂教学中，该如何培养学生的数学能力呢？下面我就结合自己的教学经验谈几点粗浅的看法。 一、发挥教师主导作用，培养学生自主学习能力。 实现课堂的民主，要求教师对每节课都要精心设计，每一个问题都要有针对性；在教学的各个环节中体现民主，发挥教师的主导作用。如在数学教学中，可适当开设数学阅读课，学生在教师的指导下，各自独立地进行学习，教师预先告诉学生阅读的范围并列出问题提纲，指导学生阅读的方法。学生通过阅读、思考、分析、训练、交流，弄清概念、原理。课堂后段教师用适量的时间进行点评，检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的学习能力，为他们主动去学习提供可能。其次，注重知识生成过程的教学，数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程，进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要，因此，教师应当结合教学内容，设定出利于学生参与认识的教学环节，帮助学生克服机械记忆的学习方式，让学生的学习过程在民主的氛围中探索和发现问题，使学生的主体地位得到真正落实，进而提高学生自主学习能力。 二、引导学生参与教学活动，让课堂活跃起来。 新课程改革要求教师增强服务意识，转变学生的学习方式，让学生参与教学过程。随着数学教学改革的开展，无论是教学的观念，还是教学的方法，都在发生变化，但是、在大多数的数学课堂教学中，教师灌输式的讲授，学生以机械的模仿，记忆的方式对待数学学习的状况仍然占主导地位。 为了鼓励学生积极参与教学活动，帮助学生用内心的体验与创造来学习数学，在我们备课时不仅要备知识，而且要把自己知道的最多、最好、最生动的东西教给学生，还要考虑如何引导学生参与，以什么样的形式能给学生带来最大的思考空间；怎样提问，在什么时候提什么样的问题等等。例如，再讲圆锥曲线的时候，不要先讲什么什么曲线，能否给学生看一些图片，或者提前给学生留作业，让他们观察各种桥的形状，再提出问题：这些形状所展示的曲线都很美，它们是一样的吗？有什么差别？这样一来不仅使学生参与到学习活动中来，而且使圆锥曲线的学习有了实际背景，增强了学生的学习兴趣。另外，课堂上要积极鼓励学生大胆提问，学生能提出问题，证明他在思考，从另一方面说，也是参与课堂教学的表现。教师如果善于利用学生的提问并适时引导，就能让学生的矛盾和困惑迎刃而解，让学生的激情和智慧得到彰显，从而调节课堂氛围，让课堂活跃起来，那么孔子的“乐学”思想也得于体现。 三、注重培养学生的数学思维能力，开发学生的智力。 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动。具体来说，数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象，以数学语言和符号为思维的载体，并以认识发现数学规律为目标的一种思维。数学是思维的“体操”，学生学习数学知识，并解决数学问题的过程，就是一个思维活动的过程。培养和发展学生的数学思维能力是开发学生智力，培养数学能力的主要途径。因此，数学教学中要重视学生良好的思维品质的培养。每个学生的思维能力和思维水平是不同的。数学课程应在学生原有的基础上，针对不同学生培养和发展他们的思维能力和思维水平，进而提高学生的智力和全面的数学能力。为此、数学教学必须鼓励学生积极参与数学活动，不仅是行动上的参与，更要有思维上的参与，通过个体积极思考与别人讨论疑难问题。发表不同意见等方式，激活思维，通过促进学生在心里活动变化中的同化和顺应，深化思维、不断地提高数学思维能力。如我在数学授课中，遇到学生普遍认为难解数学题，我一般会让学生前后桌组成学习小组，讨论这道题的解法，5分钟后再以组为单位让学生把解题方法列到黑板上，我在讲解的过程中指出其中错误的地方给予纠正，再给予正确的引导。虽然这个过程时间比较长，但我并不认为这是浪费时间，因为数学学习