浅谈新课程背景下如何提高高中历史教学的有效性龙治敏.docVIP

浅谈新课程背景下如何提高高中历史教学的有效性 ——以人教版必修1第5课《古代希腊民主政治》为例 余庆中学 龙治敏 摘要：本文主要论述了新课改下如何结合历史新教材进行有效的历史教学，把有效教学和历史学科的特点紧密结合起来，提高高中历史课堂的教学的有效性。 关键词：新课程 高中历史教学 有效性 2010年的8月贵州省赶上课程改革的末班车，进入高中新课程改革，我校也是课改实验区之一，我们试行的是普通高中课程标准实验教材人教版。按照普通高中历史课程标准，通过高一上学期试行历史必修1，结合我的教学实践，以人教版必修1第5课《古代希腊民主政治》为例反思自己的教学，我认为应该从以下几个环节来提高历史课堂教学的有效性。 研读《历史课标》 高中历史新课程改革的突破口，是完全打破以朝代为线索的传统系统和结构，以模块为基本框架，以专题为基本单元，以中外合编为体例。所以只有研读新课标，按照课标要求设计教学活动，指导教学实践，使其自己的教学更具有可行性、目的性、有效性。比如：[1]通过研读《历史课标》，掌握历史必修1的内容标准，在整个历史发展中的地位。从而了解历史必修1着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。通过了解整个政治文明发展历程，才能把每一课更好的融入到整个政治史发展的历程中，形成整体史观、文明史观、社会史观。 课标中提出了《古代希腊民主政治》的学习要点： 1 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。（2）所谓史料 ,就是以往人类所留下而为我们今日所见 ,并能为我们进行研究各种社会形态发展规律提供的痕迹。简单地说 ,史料就是研究历史和编纂历史所用的资料。”对“陶片放逐法”的内容和作用进行了解说。由此增加了学生历史知识面，激发学生的兴趣。 4、[学思之窗] 以前的高中历史教材中除去课后练习题中有思考题的设置外，在课文中是不曾有过的。这次新课标高中历史教科书中开设的[学思之窗]栏目则属首创。[学思之窗]每课设置一个。这个栏目分为两部分，一部分是阅读内容，另一部分是思考题。要求学生学习阅读的部分，是与正文重点内容密切相关的材料，包括历史故事、原始文献资料、诗词、对历史现象的描述以及对历史事件、人物的评价等。思考题部分主要是针对阅读部分的关键内容进行提问，一般设一至两个问题，培养学生获取历史信息以解决历史问题的能力。如：在第5课 古代希腊民主政治一课中，讲到伯利克里的改革时，教材设置了[学思之窗]栏目，引用伯利克里的演说，通过读懂材料，理解雅典城邦民主政治的基本特征，从而突破本课的重点和难点。 5、[模块链接][本课要旨] [模块链接]能有效补充历史知识及历史背景，有助学生形成对历史事件的整体认识。如在学习第5课《古代希腊民主政治》时可参见必修3第5课《西方人文主义思想的起源》，这样就能深刻理解古希腊民主政治发展的必然性，深刻理解思想是行动的先导。因此，在课堂教学开展前可安排学生自学 “模块链接”扩展知识面，补充基础知识,提升教学效果。但是现有学生没有必修3的教材，所以要运用好“模块链接”，还需逐步完善对教材的准备。 [本课要旨]是对本课的主要知识点进行归纳和总结，安排在一节课的末尾，能对该节课有画龙点睛的作用。 6、历史插图的运用 南宋史学家郑樵曾在《通志·图谱略》中谈到：“左图右史”“索象于图，索理于书”“即图而求易，即书而求难”。足见，图在史学上的重要性。新课程教科书与以往历史教科书相比，插图的数量大大增加，使得高中新课标教科书在可读性强的基础上，增强了视读性，完善了以文为主、图文并茂的教科书体系。真实的历史图片是实用性极强的直观教材它对于激发学生的学习兴趣，培养学生观察力、想象力、思维能力，以及帮助师生突破教学的重点、难点等方面，都起着不可忽视的作用。教材各部分插图有封面插图、单元页插图、正文插图及小图标。当然教师在课堂上有限时间内不可能每幅图片都面面俱到，而且也没有必要。教师可以根据课堂需要，选择些与主题联系最为紧密的一些图片进行讲解。如：在第5课古希腊民主政治这一课中有8幅插图，我选讲了两幅，引言插入了“帕特农神庙遗址”，教师通过对帕特农神庙的介绍，学生对雅典民主政治产生的背景有所了解，为本课的学习埋下伏笔。关于历史地图的使用，梁启超曾讲过：“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔其础也”。可见，掌握历史地图空间概念的重要性。历史地图在很大程度上就是文字和言语的延续、补充和发展。如“古代希腊城邦分布示意图”，从地图上所显示出来的希腊所处的地理