牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit(PartA)教学设计.docVIP

牛津小学英语 4A Unit7 It’s late教学设计 一．说教材 . 教材简析： 本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。 课堂整体设计理念：1．激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。2．面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 、教学目标： 1.知识目标：1）. 能听懂、会说、会读日常交际用语It’s late. What time do you …? I …at …/At … 2）. 能听得懂、会说、会读和会写句型What’s the time…? It’s … 2.能力目标： 能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间 。 3.情感目标：通过学习时间，让学生懂得珍惜时间 、教学重点： 1. 能听懂、会说、会读日常交际用语It’s late. What time do you …? I …at … 2. 能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间。 、教学难点： 1. 能听懂、会说、会读日常交际用语It’s late. What time do you …? I …at … 2. 能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间。 、教学准备： ?1.教学准备：多媒体课件， 钟 二、教学过程： Step 1. Warming up. 1. Sing a song.《Ten little Indians》 【设计意图】轻快熟悉的旋律，加上与上一课时相应的歌词，复习数字的同时，也是对这节课要学的内容的一个2. Say the number quickly. 【设计意图】 快速闪现数字的游戏，培养了学生敏锐性。数字的复习不规则复习，是为了下面给整点时间的教授做好铺垫。 3. Review.（出示钟面） T: Look，what’s the time S: It’s seven ten. T: It’s time to go to school. 同法复习时间? 11:20? have lunch Step 2. Presentation and practice. 1. T: What’s the time S: It’s four. T: It’s four in the afternoon. 学习 in the afternoon Teach: in the morning/afternoon/evening 运用简笔画,介绍一天的时间划分。 继续复习时间? 6: 45? watch TV?? 8: 30? go to bed 2. T: What’s the time S: It’s six o’clock. T: I get up at six. （师多说几遍，让学生感知） 教学“at six? 在六点” 学习“at” cat, hat, fat 【设计意图】由cat, hat, fat这三个词的发音，让学生自己去感知at的读法，加深他们的印象，避免他们把单词读成“and”. Practice: at 7:00? at 3:20? at 8:45? at 10:15? at 9:30 ?at 12:50 3. T: I get up at six, what time do you get up? （出示板书） What time do you get up?（你在几点起床？） 教学该句型 引导学生答出：I get up at ...? （我在...点起床 。） 开火车连锁操练以上句型。 在学生的回答中，随机出示并教学It’s late/early. 4. T: I get up at six, then I have breakfast. 学习“have breakfast” 分解教学breakfast 【设计意图】本课时教授的主要句型是What time do you …? I …at …，而get up是以前学过的词组，我运用旧词组引出新句型，再在新句型操练熟练的基础上引出新的词组，做到此不离句，句不离词。特别是breakfast这一单词，学生比较难读准，用分解教学发，从单词部分到全部，逐一让学生掌握。 扩充：have breakfast/lunch/supper ? 【设