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第二课 扬起自信的风帆说课稿 高碑店二中 卢文舫 【说教材】 本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分“养成自信自立的生活态度”。 【说学情】 正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、易怒、嫉妒、狂妄等。这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。 【说教学目标】 1、 知识目标：知道自信的含义，自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。 2、 能力目标：运用正确的方法，增强自信心。 3、 情感、态度、价值观目标：树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。 【说教法、学法】 我将采用情景体验、启发式等教学法，引导学生自主探究学习，让学生体验自信、自负、自卑的心理特点及表现，进而让学生运用正确的方法增强自信心，培养正确的人生观和价值观。我将用时3——4课时。 【说教学重点和难点】 （1）重点：自信与自负、自卑的区别；自信者的心理品质；怎样拥有自信。 （2）难点：自卑者和自负者会远离成功；民族自信是个人自信的根基。 【说教学过程】 第一框 “我能行” 1、 自信一族 【活动一】 P20展示自信者的风采。 （1）相信“我能行”有什么作用？ ①相信自己行，是一种信念，是一种力量，也是相信自己必定成功的态度。 ②每个人的能力，都是一座待开发的金矿。 ③“我能行”有着一种神奇的力量。当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。 【老师指导学生划书】 【活动二】游戏一：说说各方面的“我能行”。 游戏二：说说感触最深的“我能行”。 （2）什么是自信？ 自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 【老师指导学生划书】 （3）自信有哪些表现？ ①思想上相信“我能行”。 ②行为上“我能行”。 ③情感上体验“我能行”。 【老师指导学生划书】 2、 超越自负，告别自卑 【活动三】 学生讨论：你怎样看待青蛙的行为？【老师引导，及时点拨】进而引出 （１）自负与自信有什么区别？【老师引导，及时点拨】 ①自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。 ②一个自信的人所追求的目标是可以达到的，因而他不会同自己也不会同别人过不去。 （２）产生自卑的原因是什么？ 缺乏应有的自信，不相信自身的潜力【老师引导，及时点拨】 【活动四】你认为自卑者还会有哪些表现？ （3）自卑、自负、自信有什么区别？ ①自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。 ②自负的人自以为了不起，往往过高地看待自己，自以为是。 ③自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。 （4）自信对我们的人生有什么作用？ ①自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题。 ②使我们保持心情宁静，从容的享受生活的乐趣。 【布置作业】 1、《学历水平》第一框内容； 2、预习课本P23——26。 第二框 自信是成功的基石 1、 “一对孪生子”共有的心态 【活动一】小铭为什么未能当选？你能给他提出一些忠告吗？学生讨论，老师归纳，进而引出 （１） 为什么说自信是成功的基础？【老师指导学生划书】 ①古今中外的无数事实说明，许多失败都是与自负或自卑有关，如果说失败是成功之母，那么，自信就是成功之基。 ②良好的心理素质对一个人的成功十分重要。 （２） 为什么自卑者和自负者会远离成功？ ①自卑与自负都是以自我为中心。 ②自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。 ③自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，无能为力，由此更强化了自卑感。 ④不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态会使他们远离成功。 2、 自信有助于成功 【活动二】故事分析【老师引导】 （１） 自信者的哪些心理品质有助于成功？【老师指导学生划书】 ①客观。自信的人能沉住气，想方设法创造条件，不轻言放弃。 ②好奇。看重自己解决问题的能力，他们的快乐来自于攻克难关后的豁然开朗，这是激励他们不断奋斗的动力。 ③专注。对人对事能保持客观，目标明确，用平静的心态、真诚的合作做事，使时间的有效利用率最高。 ④正是由于自信者有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入工作。 【布置作业】 1、《学历水平》第二框内容； 2、预习课本P27——3