第五课比喻句练习写景.docVIP

第 课 《洛阳三月花如锦——比喻句（一） 一、素质教育目标 一 知识教学点 　　弄懂什么是景物特征。 二 能力训练点 　　培养和锻炼学生在描写景物时抓住景物的特征来写的能力。 三 德育渗透点 　　教育学生在景物描写中要适应人物情感的表达，抒发热爱生活的激情。 　　二、重点、难点及解决办法 　　具体生动地描写景物的特征，要结合具体生动的文学实例来进行。 　　三、课时安排 　　1课时 　　四、学生活动设计 　　学生即席抓住景物的特点来表述。 　　五，教学步骤 　　导入新课 　　我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。 一 明确目标 　　谈到景物的特征，很多同学会感到很茫。然，那么，这节课我就帮助大家重点来解决这个问题。 二 整体感知 首先，对于景物的特征，给大家—个标准的说法：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。①与景物特征有关的因素 A．地域的不同； B．民族的不同； C．时代时期的不同； D．季节的不同，同一季节，甚至是同一天，天气的不同。 当然，还有诸多因素未能列举出来。 ②从比较中发现景物的特征 特征是一事物区别于它事物的特别显著的征象、标志。如果只有一处一景，就没有什么特征可言；实际上景物都是有特征的——不管是天下名胜还是无名景点的景物。而特征是比较出来的。 同是水城，中国的绍兴和周庄，与意大利的威尼斯的不同；同是王宫，中国北京的故宫与法国的凡尔赛宫不同。 同是山水，桂林山水与九寨沟山水不同；同是园林，苏州的园林与杭州的园林不同；同是小街小巷，北京的胡同与上海的里弄不同；同是村寨，汉族的与少数民族的不同。 同是巴蜀的天下名山，素来有“峨眉天下秀，青城天下幽，剑门天下险，夔门天下雄”之说——这里的秀、幽、险、奇的特征，便是千百年来人们通过比较总结出来的。 说到近处，我们每一个人住地附近的一山一水，一草一木，都有自身的特征，在细心观察的前提之下，通过与他处的比较，这些特征，是不难发现的。 三 重点、难点的学习与目标的完成过程具体生动地描写景物的特征 发现和把握住了景物的特征，要将这些特征述诸文字，艺术地再现，则需另外一番功夫了。 为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子。 　　[例1] 　　秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们 指包头和呼和浩特 ? 的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。 翦伯赞《内蒙访古》 [例2] 　　再往里走，天山越来越显得优美。沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。当你下马坐在一块岩石吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林里中却闪着烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 　　[例3] 　　时候既然是深冬，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。 （鲁迅：《故乡》） 　　例1是用大手笔来勾勒景物的特征。 这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势，这些都是秋天的阴山所独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。大笔勾勒——写意：俗称“粗笔”。中国画中属纵放一类的画法，与“工笔”对称。要求通过简练笔墨，写出物象的形神，来表达作者的意向，故名。此技法用于文学创作，则是指粗线条地写出物象的概貌和韵味。例2这段文字细致地形象地写出了天山的原始森林的特征，特别突出了密林的“幽静”和幽暗——以马蹄溅起的水声衬“静”，以烟头的红火光衬“暗”，颇有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。 工笔描摩：工笔，亦称“细笔”。中国画中属于工整细致一类的画法，与“写意”对称。此法用于文学创作，则是指细致地浓墨重彩地写出物象的全貌或是某一特定部位。　　这里用工笔写景范围不大，却有视觉的，也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每个细小的景物，都没有脱离开这一特征。 这段文字，未加多少修饰，却活画出了上世纪20年代初的中国农村的凋敝破败之景象；一个“横”字用得