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单元标题：长方体和正方体 学科：数学 本课主题：长方体和正方体的体积 年级：五年级 设计者：曹含意 阶段1——期望的结果 教学目标： 让学生初步建立空间大小与三维的关系。 推导长方体和正方体的体积计算公式。 会应用体积公式解决实际问题。 理解： 学生将理解求一个长方体的体积实际就是求这个长方体是由多少个体积为1立方厘米的小正方体组成的。了解长方体正方体体积公式的推导过程。 基本问题： 怎样知道一堆小正方体的体积是多少呢？ 体积计算需要测量几个维度？ 学生将认知： 长方体体积＝长×宽×高。 字母公式；V＝abh 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 字母公式：V＝a 3 长方体或正方体的体积＝底面积×高 V＝sh 学生将能： 能运用长方体和正方体的体积的计算公式来解决一些实际问题。有两种形式：一是题中给出长方体和正方体长宽高或棱长，求体积，或进一步解决与体积有关的实际问题。二是题中给出体积，通过体积求出相关数据，或进一步解决与体积有关的实际问题。 阶段2——评定证据 学习任务表现： 1、通过动手操作、主动探究等活动，初步培养创新意识，提高实践能力，养成与他人交流合作的意识。 2、进一步体验图形和三维的联系，感受立体图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和审判情趣。 3、通过观察、综合实践等活动，积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考能力。 关键标准： 通过动手操作，推导长方体和正方体体积的计算公式，准确计算长方体和正方体体积，理解体积计算的意义。解决一些有关长方体和正方体的体积的实际问题和由此引出的一些相关变式问题。 其它证据： 课堂小结归纳，小组评价。 随堂检测：掌握基本的练习 拓展训练：根据自己的能力选择一定难度的习题 课堂作业：正确解答相关作业 家庭作业：熟练掌握、正确计算 阶段3——学习计划 学习活动： 活动探究。 导入：同学们，我们已经学习了体积的概念，这节课我们重点来研究体积的计算方法。 这里有一堆小正方体，每个正方体的体积都是1立方分米。现在老师有个问题请大家一起思考，你有什么办法知道这堆小正方体的体积呢？ 预设： （1）、数小正方体的个数。 （2）、堆成一排一排，相同的排数，用乘法来计算。 （3）、搭成长方体来计算。重点研究。 3、师：那么怎么搭呢？有几种搭法便于计算？ 两人合作来搭：一边搭一边说说你们的搭法。其它同学仔细观察他们搭的长方体的长、宽、高各是多少？记录在表中并填写完整。搭完后，观察表格，你有什么发现？ 预设点拨：小正方体的个数就是长方体的体积。长方体的体积 长×宽×高 因为每排小正方体的个数相当于长方体的长，排数相当于长方体的宽，层数相当于长方体的高。长方体所含的小正方体的个数正好等于长、宽、高的乘积，并且小正方体的个数就是长方体的体积，所以长方体的体积＝长×宽×高。 字母公式：V＝abh （如果学生回答不够全面，进入讨论：为什么长×宽×高就是体积？） 4、我们已经知道了长方体体积计算方法，你还有什么补充说明？你还有什么疑问吗？ 如果学生有提问，预设：那么正方体的体积如何计算？还有没有其它的计算方法？那么请小组合作围绕这两个问题交流讨论，并小组汇报。 二、小组汇报正方体体积公式的推导，推导底面积乘高。 正方体是特殊的长方体，即正方体是长、宽、高都相等的长方体。 所以正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 字母公式：V＝a 3 2、长方体或正方体底面的面积叫做底面积。由于长方体的底面积＝长×宽，正方体的底面积＝棱长×棱长，所以长方体的体积＝底面积×高，正方体的体积＝底面积×棱长（也可以看作高），因此长方体或正方体的体积统一公式：长方体（或正方体）的体积＝底面积×高。如果用字母S表示底面积，则上面的公式可以写成V＝Sh。 三、正方体体积公式的推导，统一公式的推导。 1、如果没有人提出问题。师：既然同学们没有问题，老师出几道题目考考你们。 出示题目：求下面长方体和正方体的体积。 2、说说正方体的计算方法，你是怎么想的？ （预设点拨：正方体是特殊的长方体，即正方体是长、宽、高都相等的长方体。 所以正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 字母公式：V＝a 3） 3、出示一张白纸：这是一张长方形的A4纸，现在得知它的面积大约是6立方分米。如果要知道这叠A4纸的体积，你有什么办法吗？ 预设：量出它的高，用底面积乘高可以求出体积。 为什么底面积乘高就是体积？（因为底面积 长×宽。而长×宽×高 体积，所以底面积×高 体积） 只能用底面的面积×高才能算出体积吗？（正面的面积乘宽、侧面的面积乘长都可以。我们可以将长方体竖立起来，也变成了底面积乘高。） 好，请一个同学帮忙量出高度。计算。 四、初步感知三维空间。 1、那么正方体的体积可不可以用这个方法呢？ 正方体的体积＝底面积×棱长（也可以看作高），因此长