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第四单元生命的旅程 1、我从哪里来 课型： 时间： 一、教材简析 教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常识。本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。 二、教学目标 1、初步了解“我从哪里来”， 能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。 2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。 3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。 三、教学重难点 1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。 2、让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。 四、活动准备 1、学生准备 把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。 2、教师准备 （1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。 （2）多媒体课件 五、教学过程 第一课时 （一）谈话导入新课 最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。 （二）展示资料感受生命来之不易 1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？ 2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎） 3.活动：给小宝宝安家 4.教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集分析运用） 5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？ 第二课时 课型： 时间： 一、同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。 二、游戏体验感受母亲的辛苦 1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！ 2.学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带） 3.学生根据感受谈体会。 4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐） 5.学生说心声 三、总结升华情感 同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2006年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！ 2我们在成长 课型： 时间： 一、备课设想： （1）课程标准要求： 1、本课是小学科学课五年级（上）四单元中的第二个内容“我们的成长”一课，从教材本身知识点的纵向编排上来看，具有承上启下的作用，承接“我从那里来”这一课，同时又为下一课“生命的周期”打下基础。在教材中体现了编排上由简到难，由近及远，由具体到抽象螺旋式上升，层层深入的原则。从学生认知结构横向发展来看，符合五年级学生由直观到抽象的思维状况和水平。同时，这是一节典型的观察实验课，在观察实验教学中，教材注重培养学生的自主创新精神和实践探究能力的同时更加注重对学生观察周围事物的能力和他们群体合作意识的培养，把科学启蒙教育贯穿于整个课堂教学过程的始终。 2、本课教学的设计不仅体现以人为本的教育理念，更强调教学环节设计的科学性和合理性，从培养学生科学素养的目标出发，进行多角度，全方位的训练和提示。同时，凸显群体意识和合作精神，让学生在潜移默化中接受知识，培养能力，形成良好的思想品格。一改以往传统的灌输式的教学模式，尊重学生，启发诱导，创设情景，让他们在充满合作和快乐的学习氛围中提炼自己，发掘自己，创造自己。 3、在教学活动中要注重培养学生的探究能力，协作思考、协作操作能力。让学生体验从不会到会的过程。 感受到生物体是变化的，变化时是有规律的。 引导学生能够准确测量和记录。 （2）教学目标 1.知识能力目标：了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。会测量并记录自己的身高，体重