小学心理健康教育活动课程兴隆三小鲍丽艳.pptVIP

小学心理健康教育活动 课 程 兴隆三小 鲍丽艳 摘要： ? 心理健康教育活动课概述 ? 心理健康教育活动课的设计 ? 心理健康教育活动课的实施 一、 心理健康教育课程概述 （一）心理健康教育课程概念界说 心理健康教育课程是指学校根据学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。 （二） 心理健康教育课程的价值 （1） 心理健康教育课程的首要价值，就是可以体现促进全体学生心理健康的发展性目标，帮助学生解决在成长过程中共性的心理问题。 （2）可以落实心理辅导全员性策略。 （3）可以体现当前新课程改革的教育理念。 （三） 心理健康教育课程的特点 1、 它是学生进行自我探索的过程。 2、 强调体验和感悟。 3、 以互助、自助为机制。 （四）心理健康教育课程的原则 1、发展性原则 2、主体性原则 3、活动性原则 4、全体性原则 心理健康教育课程的内容 （一）心理健康教育课程的内容可以分为：学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。 （二）小学阶段内容要点根据小学生的年龄特点，我们将小学生心理健康教育课程的内容分为：认识自我篇、人际交往篇、学习有趣篇、聪明孩子篇、学习方略篇、学会生活篇。 心理健康教育课程的理论基础 （一）课程理论基础 （二）心理学基础 （三）社会学基础 团体一般具有以下特征： 1、团体不是一群人的凑合，而是有组织的。 2、团体有一定的目标。 3、团体意识。 班集体的成长是一个动态的演化过程。一般经历创生期、发展期和成熟期三个阶段。 在初创时期，班级的主要目标是：（1）通过各种渠道和活动形式，让同学之间忙地相互了解，相互沟通，了解各自的性格、特长、爱好等，从不熟悉到开始熟悉。 （2）制定班级规范和制度，规范一方面可以起到行为定向作用，同时也有控制和凝聚的作用，为班级的组织化提供基础了。 （3）建立班级目标，团体目标是团体成员一致努力的方向，通常可以起到激励的作用。例如，班主任可以和同学们一起商量，班级在这一学期哪些方面应该争取走在全年级的前列。 （4）创设安全、融洽的气氛。班级形成之初，各种冲突对华贸易发生，在这个磨合的过程中，最重要的是让学生获得安全感，有了安全感，他们才会对班级产生“我们”的感觉，才会培养起对班级的责任感。 班集体发展的主要目标是：（1）同学之产加强更深层次的了解，相互之间建立友谊和信任，良好的人际关系是班级发展的重要基石。（2）增强班集体的凝聚力，巩固良好的班级氛围，使生冷上学生感受到自己是集体的一份子，能够急班级所急，想班级所想。（3）班级目标达成的评估和调整。评估可以发现班级动作中的问题，便于及时调整，建立更恰当、更有成交的团体目标。 班集体成熟期的主要目标是： （1）班级管理要从教师为主转向学生自主管理为主。使学生真正成为班级的主人。 （2）充分调动班集体的教育资源，通过包括心理辅导活动在内的各种自我教育手段，让同学们学会互助和自助。 （3）形成更为积极的、更有建设性的团体意识和价值取向，使每个学生从中吸收成长的精神养料。 二、心理健康教育活动课的设计 心理健康教育活动课的设计步骤 ? ① 确立主题及目标 ? 主题：鲜明、活泼、能够吸引学生关心的问题 ? 目标：具体、明确 ? ② 选择合适的活动模式 ? 注意不要为了活动而活动，光图表面热闹，要体现出各活动之间的层次递进性 ? ③ 列出活动的步骤 ? 准备阶段：活动内容、主题、材料、方案及安排 ? 实施阶段：暖身活动、主题活动 ? 结束阶段：回顾、展望、延伸 ? ④选择相关的辅助资料 ? 查找各种相关理论或案例，必要时还要把相关的资料提示或某些具体参考列出，以备参考使用。 心理健康教育课程设计方案格式 一、课程说明 二、课程教学目标 三、教学方式 四、课程准备 五、教学时间与场地（座位的安排：环形，矩形，马蹄形，多朵梅花形等） 六、教学步骤 七、补充活动 八、课程教学建议 三、 心理健康教育活动课的实施 心理健康教育活动课的教学原则 1、综合性原则 2、活动性原则 3、主体性原则 4、针对性原则 5、开放性原则 6、过程性原则 心理健康教育活动课的教学方法 1、创设情境法 2、角色演示法 3、实验操作法 4、讨论交流法 5、心理暗示法（做