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户县第六中学 “1331”有效课堂教学模式导学案 第【 】页 总【 】页 班级：________姓名：________组长赋分：________ 年级 八年级 学科 数学 主备人 仝海娟 审核人 课 题 三角形内角和定理的证明 课 型 新授 日 期 主 体 项目 具 体 内 容 课 前 学 习 要 求 五 必 须 1展示学习目标、中（高考）热点考向 （一）教学知识点 三角形的内角和定理的证明. （二）能力训练要求 掌握三角形内角和定理，并初步学会利用辅助线证题，同时培养学生观察、猜想和论证能力. （三）情感与价值观要求 通过新颖、有趣的实际问题，来激发学生的求知欲. 2、查阅相关知识链接，温故知新 1、一个平角的度数是＿＿； 2、两直线平行，同位角 ；两直线平行，内错角 ；两直线平行，同旁内角 。 3、几何证明过程包括以下三个步骤： （1）根据题意，画出图形 （2）结合图形，写出已知、求证 （3）找出有已知推出求证的途径，写出证明 3、基础知识梳理 三角形内角和定理： 三角形三个内角的和等于180° 4、问题、例题的阅读和解答 1.已知：如图2，△ABC. 求证：∠A+∠B+∠C 180° 图2 2、新知应用 （1）在△ABC中,∠A 35°,∠ B 43°，则∠ C （2）在△ABC中,∠C 90°,∠B 50°,则∠A ＿＿＿＿ （3）在△ABC中, ∠A 40°,∠A 2∠B，则∠C ＿＿＿＿ 3、例题解析 已知：三角形三个内角的度数之比为1:3:5，求这三个内角的度数。 5、提出疑惑问题，展开交流 巩固训练 已知：如图，四边形ABCD是一个任意四边形。 求证：∠A+∠B+ ∠C+ ∠D 360 试猜想一下十边形的内角等于多少度?n边形的内角和等于多少度 疑 惑 探 究 三 问 题 1、我的疑惑问题，探究讨论1 2、我的疑惑问题，探究讨论2 3、我的疑惑问题，探究讨论3 4、学 后 记 学 后 反 馈 三 建 议 1、对课堂的建议 2、对老师的建议 3、其他方面的建议 补充完善的策略 6.5 三角形内角和定理的证明 同步练习 一、选择题 1.如图所示,BC⊥AD,垂足是C,∠B ∠D,则∠AED与∠BED的 关系是 A.∠AED ∠BED B.∠AED ∠BED； C.∠AED ∠BED D.无法确定 2.关于三角形内角的叙述错误的是 A.三角形三个内角的和是180°； B.三角形两个内角的和一定大于60° C.三角形中至少有一个角不小于60°； D.一个三角形中最大的角所对的边最长 3.下列叙述正确的是 A.钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和； B.三角形两个内角的和一定大于第三个内角； C.三角形中至少有两个锐角； D.三角形中至少有一个锐角. 4.△ABC中,∠A+∠B 120°,∠C ∠A,则△ABC是 A.钝角三角形 B.等腰直角三角形； C.直角三角形 D.等边三角形 5.在△ABC中,∠A-∠B 35°,∠C 55°,则∠B等于 A.50° B.55° C.45° D.40° 6.三角形中最大的内角一定是 A.钝角 B.直角； C.大于60°的角 D.大于等于60°的角 二、填空题 1.直角三角形的两个锐角___________. 2.在△ABC中,∠A:∠B:∠C 1:2:3,则△ABC是________三角形. 3.在△ABC中,∠A ∠B ∠C,则∠C _______. 4.在△ABC中,∠A+∠B 120°,∠A-∠B+∠C 120°,则∠A _______,∠B ______. 5.如图,在△ABC中,∠BAC 90°,AD⊥BC于D,则∠B ∠________,∠C ∠________. 6.在一个三角形中,最多有______个钝角,至少有______个锐角. 三、计算题 1.如图,已知:∠A ∠C. 求证:∠ADB ∠CEB. 2.如图,在△ABC中,∠B 30°,∠C 65°,AE⊥BC于E,AD平分∠BAC,求∠DAE的度数. 四、如图,一块梯形玻璃的下底及两腰的一部分被摔碎,量得∠A 120°,∠D 105°,你能否求出两腰的夹角∠P的度数. 户县第六中学 “1331”有效课堂教学模式教学案 第【 】页总【 】页 课题 三角形内角和定理的证明 审核（签字） 严贤回 日期 编者 仝海娟 课型 新授 课 时 1 节次 教 学 环 节 具 体 内 容 导 引 两步骤 5分钟 1、导引方式（例题、故事、问题或活动导入） 创设情境，导入新课 我们在七年级曾经把一个三角形的三个内角撕下来拼在一起得到一个平角，由此得到三角