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在教学中如何激发学生学习动机 郭媛 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也是必须解决好的一个问题。在英语课堂教学中，教学效果的提高应以学生的学习效果为依据, 而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。因此,教师必须充分调动学生的积极性，有效的组织以学生为中心的生动、活泼的课堂教学活动，及时发现他们的困难，为他们排忧解难，成为他们学习的引路人。所以，教师应该不断寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛，激发学生的学习热情，以获得最佳的教学效果。在如今的课堂教学中，教师经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现退学念头的学生。如何激发这类学生的学习动机是我们的新课题.为此, 我认为在英语课堂教学中应注意做到以下几点： 一、培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习动机 有句话说的好“兴趣是学生最好的老师”。这句话说的一点也没错，有强烈的学习动机才有好的学习效果,刺激学生学习的动力不是在于老师，而是学生对学习兴趣的有无，所以对学生来说 “兴趣” 将直接影响他们的学习效果。因此，教师一定要想尽办法，备好每一堂课，上好每一节课，使用较新颖的教学方法，激发学习兴趣,使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使学生的学习充满快乐。教师在走进教室之前应做到既要备学生、又要备教材，设计好每一堂课，使其有趣味性；创造平等和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，多运用鼓励性的语言，要做到对不同的学生有不同的教育方法，哪怕这个学生取得的仅仅是一点很小的进步我们也要抓住时机对其进行表扬和鼓励。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 激发学生学习动机，培养他们的学习积极性，把传统的“填鸭式”被动学习变为主动探求知识的新学习方法，使学生真正成为学习的主体，使他们成为乐学者，让他们在学习中体会到学习的快乐，在快乐的氛围中去学习。比如在Unit 4 I want to be an actor.让学生说说他们以及他们周围的人或亲戚、朋友的梦想是什么，再结合本课内容进行教学，效果会更好。 T: Do you want to be a teacher ?Yes or No? S: Yes. T: What do you want to be ? A teacher or a policeman ? S:A policeman . T: What does your brother want to be ? S: He wants to be a reporter. 通过这样激发学生学习动机,为学生提供合作开口说英语的机会. 二、灵活运用科学、有效的教学方法，优化课堂教学气氛 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂教学气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教学有法，但教无定法。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的学习气氛中尝试成功的喜悦，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，在温故而知新的基础上产生知识的正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识在相互渗透的同时形成一个有机的网络整体。另外，还要充分利用直观教具和电化设备,尤其是要充分利用多媒体技术，来辅助英语课堂教学，调动学生的多种感觉器官参与课堂教学，强化学生对所学知识材料的感知以提高学习兴趣和信心，从而加深理解实现强化记忆，使教学取得理想的效果. 1.运用顺口溜。 英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生感到趣味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高.我在复习可数名词复数形式的不规则变化时,给学生编了顺口溜: 中日友好不变, 英法联盟, 其他该死. Chinese—Chine