2016年电大：教育学复习重点整理.docVIP

绪 论 教育学的研究任务：揭示教育规律，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论和方法上的依据。 教育学的发展——萌芽阶段 教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。很多思想家和教育家开始论述教育问题，教育思想散见于哲学、政治著作或语言记录等各种论著中。教育方面的论著多属论文形式，经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，是教育学的萌芽或雏形。 1、孔子 人性观：“性相近，习相远也” / 道德观：“仁”，忠孝和仁爱/教育内容：“六艺”/教育对象：有教无类/教学方法：因材施教、启发诱导、“不愤不启，不悱不发”/学习与思考相结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”/学习与行动相结合：学以致用 2 、墨子:兼爱/非攻/注重文史知识和逻辑思维能力的培养/注重实用技术的传授 3 、老子 “无为”/回归自然，一切顺其自然 4、 乐正克《学记》是世界最早的成体系的古代教育学著作/教育的重要作用和目的：“化民成俗”、“建国君民，教学为先”。/设计了一套完整的教育体制及严密的视导考核制度，提出了一系列教学原则，主要是：教学相长原则；启发善喻原则；因材施教与长善救失原则；课内外结合（“时教必有正业，退息必有居学”）、劳逸结合的原则等。/道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 5、韩愈《师说》 6、朱熹、《朱子语录》 7、苏格拉底 8、柏拉图的教育思想:理性、智慧、哲学家