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改革实验教学 提升学生原创能力 　　[摘 要]数字媒体艺术专业是数字技术与艺术设计有机地结合的多学科融合交叉的专业。在该专业的教学中，创作创新能力的培养，占主导地位，因此在教学过程需要大量时间提高学生实践和创作的能力，仅仅依赖于课内实验的时间远远不够。开放性实验正好弥补了这方面的不足。文章以南京邮电大学数字媒体艺术专业为例，依据数字媒体艺术专业的特点以及学校特色，探讨了数字媒体艺术专业开放性实验的内容及管理模式。 　　[关键词]数字媒体艺术专业；创意型人才；原创能力；开放性实验 　　中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）35-0103-01 　　南京邮电大学数字媒体艺术专业面向国家战略性新兴产业――信息艺术，培养满足于企事业单位需求的数字媒体艺术专业创意与设计人才，着重信息艺术设计与应用的系统开发、艺术与技术相结合，注重艺术创意与数字媒体技术实践能力的培养。 　　一、开放性实验的概念 　　开放性实验是针对传统的课内实验而言的，传统的课内实验一般属于验证性的实验。在传统的课内实验中，学生在指导老师的要求下，根据实验步骤，按部就班地就行操作，完成一个作品或者实现一个可预期的结果。开放性实验的主要特征在于其不确定性。即实验的主体、时间、内容、结果以及资源都是不确定的。在在整个实验过程中，学生始终处于主体地位，老师作为辅导，甚至可不参与实验，由学生自主选择，自由发挥。这种实验模式可满足学生随机性的实践需求，这对培养创意型人才为目的数字媒体艺术专业尤为重要。 　　二、开展开放性实验对数字媒体艺术专业的意义 　　1.帮助学生打下扎实的技术基础 　　数字媒体艺术专业是数字技术与艺术设计有机地结合的多学科融合交叉的专业[1]。根据我校数字媒体艺术专业的课程设置可以看出，其培养出来的学生不但要具备较高的艺术修养，也要具备扎实的数字技术基础。数字媒体艺术专业所使用的软件种类繁多，如Adobe系列视音频处理软件、3Dmax等软件都需要花费大量的时间去掌握，而且如摄像机、相机等硬件设备操作复杂，技巧性较强，学生短时间内根本无法熟练地使用，开放性实验的时间不限定性，使得学生能够有大量的时间使用仪器设备，这样学生能够不间断地熟悉各种操作技巧，从而打下扎实的技术基础。 　　2.激发学生的学习积极性 　　数字媒体艺术专业属于艺术性学科，其主要的培养目标是培养学生的创新意识。因此该专业的教学是一种开放性的教学方式。其实验教学的内容与方式，应该是丰富多彩的。然而受学校环境与传统观念的影响，数字媒体艺术专业的大部分实验教学被视为辅助性的教学工作，其作用仅仅用于加强相关的专业领域软件的熟练以及仪器设备的操作。其实验教学内容大多依据课内教学而制定，这导致了实验内容的滞后，与社会发展相脱节。开放性实验能够使学生根据自身实际情况，自主制定实验内容，并让学生有机会与文化创意产业的相关企业接触，这样学生能够接触到专业领域的前沿阵地，了解社会的需求，意识到自身水平的不足。从而提升学生的学习动力，激发其学习的积极性。 　　三、数字媒体艺术专业开放性实验的开展形式 　　1.基于学生发展方向的开放性实验 　　我校数字媒体艺术专业设有信息艺术设计、数字影视艺术和数字游戏设计三个专业方向。学生可以根据自身情况选择发展方向。信息艺术设计侧重于学生信息科技与艺术方面的整合能力，旨在信息时代为消费者创造和谐的交互方式，其实验教学内容侧重于UI设计、响应式设计等；数字影视艺术方向侧重于培养学生数字视频创作的能力，其实验内容主要有分镜头设计、视频拍摄、后期编辑以及特效制作等等；数字游戏设计侧重于游戏作品的设计与策划，其实验内容侧重于游戏角色设计、游戏环境设计等。在常规的实验教学中，根本无法满足各发展方向的实验需求。因此，在教学中，学生应结合自身发展方向，自主地开展开放性实验。 　　在此种开放性实验开展模式中，学生根据自身兴趣或学习需要，确定实验主题，利用课余时间开展实验。老师以辅导者的身份参与进来，并只对实验结果进行评价，以确保学生发挥的自由性，并帮促学生进行改进，以达到最佳的实验效果。 　　2.基于科研项目的开放性实验 　　我校数字媒体艺术专业的学生，不仅要完成课堂教学内指定的实验内容，每学期还必须参加课外科研项目，作为自主化学习学分，并有相应的考核制度。由于项目所涉及的都是学科的前沿领域，因此需要知道教师根据项目所涉及的知识点，寻找开放性实验主题。 　　在基于项目的开放性实验开展模式中，学生可起身地加入到科研项目中来，熟悉了项目研究的流程与方法。且实验内容是课内实验所不涉及的知识点。这样既能开阔学生的视野，又能使学生的科研能力、创新能力和实践动手能力得到有效的训练和提高。 　　3.基于产学研赛的开放性实验