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科学课程学习能力构成要素与评估方法探析 　　摘 要 科学课程学习能力对人的发展至关重要，本文研究了人的科学课程学习能力的基本要素，指出科学课程的学习能力由观察能力、记忆信息能力、管理能力和理解能力构成并简要地探讨了科学课程学习能力的评估方法。 　　关键词 科学课程 学习能力 评估 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　On Science Curriculum Learning Ability Elements 　　Constitute and Assessment Methods 　　WANG Qingxia 　　（Key Research Institute in University for Educational and Psychology of Southern Ethic Groups， Chongqing 400715） 　　Abstract Ability to learn science courses is essential to human development， the paper studied the basic elements of the human ability to learn science curriculum， noting that learning science curriculum by observation in mind， the ability to recall information， management skills and ability to understand and briefly discussed constitute the assessment of learning science curriculum. 　　Key words science course； learning ability； assessment 　　构建学习型社会是现代社会知识和经济发展的必然要求，《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”① 　　科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，要求学生具备能够运用科学技术知识来解决日常生活问题和社会问题的能力，包括运用判断和解决的能力、科学方法的能力、与他人合作交流的能力、自我补充和继续学习的能力。②科学课程作为学校教育的一个重要组成部分，是培养学生学习能力的重要途径。当今社会科技发展日新月异，知识以爆炸式的速度增长，职业更替频繁，阶段性的学习已经难以适应当今社会发展的需要，终身学习已成必然。③学习能力的培养在人的长期发展中至关重要，在中小学阶段培养学生的学习能力，能为其终身学习打下坚实基础。因此，探究科学课程学习能力的构成及其评估方法，具有较高的理论价值和现实意义。 　　1 学习能力的概念 　　学界对“学习能力”有着两类诠释。从个体人发展的角度来看，石中英，李润洲等提出：“人的学习能力”是人认识、适应与改造自然、社会的本领，也是人自身发展的能力，是由智力因素、非智力因素和学习策略等方面所组成。④从认知过程的角度来看，李运贵等认为学习能力包括认知过程的主要方面，以记忆力、思维能力、观察能力和想象能力作为构成学生学习能力的四要素。 　　综合两类诠释可知：（1）人的学习能力是一种生存、发展的能力，它既是多种能力的混合，也是人生命力的源泉。（2）人的学习能力不但包括人的思维、感知、想象等认知能力，也包括人在学习中的主动性、坚韧性与积极性等非智力因素，还包括人学习时的理解、记忆、整理加工的学习策略。（3）人的学习能力是一种以学习活动为基础，随着学习活动的不断进行而得以形成及提升的能力。（4）人的学习能力以自主学习能力为核心。据相关统计资料显示，人的一生中，在上学期间（25岁以下）所得的知识量仅占一生中的25%，而在生活和工作中不断学到和补充的知识占个体知识总量的75%。因此，人的绝大部分知识是通过自主学习而获得。在知识快速更新的今天，人的自主学习的能力显得尤为重要。（5）人的学习能力是一个由多种能力要素所组成的有机系统，需多种能力要素的有机结合以构成人的学习能力的结构，表现为人的“基本学习能力”（如“实践观察能力”、“知识理解能力”、“信息加工能力”等）、“拓展学习能力”（如“合作学习能力”、“方法反思能力”、“知识鉴赏能力”、“学习管理能力”等）和“创造性学习能力”（如“原始创新能力”、“知识批判能力”、“创造发明能力”等）。在学习型社会，只有提高人的这些学习能力并让这些学习能力获得相对平衡的结构，个体才可以