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空间教学中学生职业核心能力的培养 　　摘 要： 空间教学是当前高职院校流行的辅助教学活动。以“单片机技术应用”课程为例探讨在空间教学实施过程中如何培养学生的学习兴趣，提高教学水平和效果，培养学生的职业核心能力。 　　关键词： 空间教学； 职业核心能力； 教学活动； 单片机技术应用 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）05-51-03 　　Cultivation of core professional ability in spatial teaching 　　――taking “technology application of single-chip machines” as an example 　　Yan Qianhe 　　（Hunan Railway Professional Technology College， Zhuzhou， Hunan 412001， China） 　　Abstract： The spatial teaching is a prevalent auxiliary teaching activity among high vocational institutes. Taking technology application of single-chip machines as an example， it is discussed that how to raise student’s study interest in the spatial teaching implementation process， how to improve the teaching level and the effect， and how to cultivate students core professional ability. 　　Key words： spatial teaching； professional core ability； teaching activities； technology application of single-chip machines 　　0 引言 　　当今社会工作岗位的技术更新快、技术复合型强、智能化程度高，工作的完成不仅要依靠员工善于学习，能解决实际问题，具有改革创新精神，而且要依靠员工的团队合作和与人沟通的能力。同时，现代职业中就业人员岗位变动较频繁，工作流动快，需要具备基本的职业能力[1]。 　　随着世界大学城空间在湖南省各院校迅速推广，传统的教育教学模式开始逐渐被全新的空间教学模式所取代。本文具体以单片机技术应用课程为例对空间教学中如何培养学生的职业核心能力进行了探讨。 　　1 职业核心能力的内涵 　　1.1 职业核心能力的定义 　　职业核心能力，又称软技能、关键能力、可移技能、必要技能、基本技能等，它是指具体的专业技能和专业知识以外的、从事任何一种职业都必不可少的基本技能。它强调的是，当职业发展变化时，从业人员所具备的这一技能依然起作用[2]。 　　职业核心能力是一种跨职业的能力，它是人们职业生涯中除岗位专业能力以外的基本能力，它适用各种职业，能帮助职业人适应岗位变换，解决工作中的各类问题。它是所有职业都需要的能力，是所有职业之间的交集。在职业教育中如何培养学生的职业核心能力已成为当前职业教育改革的重点[3]。 　　1.2 职业核心能力的要素 　　根据劳动和社会保障部的分类，职业核心能力分为8个要素： 　　⑴ 与人交流能力：在与人交往活动中，通过语言文字的运用、表达观点，获取和分享信息资源，以达到相互沟通的能力； 　　⑵ 数字应用能力：在实际工作中，识别数字包含的信息、通过计算和运用图表，发现问题并说明事实情况的能力； 　　⑶ 信息处理能力：根据工作活动的需要，运用各种方式和技术收集、整理、使用各种形式的信息资源的能力； 　　⑷ 与人合作能力：认识实际工作任务，充分理解和发挥团队作用，并与他人相互协调配合的能力； 　　⑸ 解决问题能力：认识实际工作中存在的问题，提出并实施解决问题的办法，最终实现工作目标的能力； 　　⑹ 自我学习能力：自我确定学习和提高的目标，设计实现目标的计划和方式，通过自我学习和调整不断提高自我综合素质的能力； 　　⑺ 革新创新能力：在事物原有的基础上，通过创新思维和技法，提出并实施改进或革新方案，推动事物发展的能力； 　　⑻ 外语应用能力：在实际工作和交往中运用外国语言的能力[4]。 　　2 空间教学中学生职业核心能力的培养 　　2.1 学生利用实名空间进行设计与美化 　　在世界大学城互动、共享、开放、透明、平等、自