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新形势下班级管理模式的研究 　　摘要：众所周知，21世纪我国教育发展的总趋势是由应试教育向素质教育转变。加快教育的现代化进程刻不容缓。面对新课改大张旗鼓地向前推进、教学改革卓有成效地向纵深发展的良好形势，作为新课改的前沿阵地――班级，该如何注入新的内容，建构新的管理模式，以适应新课改形势和任务的要求，就显得十分重要和紧迫。管理出效益，第一本销量超过百万的管理类书籍《追求卓越》的作者汤姆彼得斯说：管理的当务之急是做好那些人人皆知的基本工作。班级是学校组织的基本单位，是学生学习和活动的主要场所，班级管理的好坏直接关系到学校教育的成败。班主任作为班级工作的组织者和管理者，应当用崭新的教育思想和理论武装自己，以人为本，推进班级管理，建立起新的教育模式，开创班级工作的新局面。 　　关键词：班级管理：班级管理既包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生参与管理，其中主要指的是班主任对班级的管理，即班主任按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控制，建立和发展班集体，以全面实现班级管理的目标。 　　中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0028-01 　　班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。把班级还给学生，让班级成为学生健康成长的乐园，应该成为班主任工作的黄金法则。 　　1.让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园 　　在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，培养学生的科学精神和人文精神，珍视学生的创新能力和人文素养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。 　　1.1让班级成为学生个体发展的场所。班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。学生在班级里，通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，学生在班级的各种教育活动中，不断提高综合素质，为今后转换社会角色打下良好的基础。教育目标中重要的一点就是使学生由自然人逐步成为社会人。 　　1.2让班级成为学生形成健全人格的主阵地。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这就是教育的逻辑。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养。应该说，活动有助于学生间的了解、交往与人格完善，并能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，让教师走近甚至走进学生心里，产生了互动发展的亲情。 　　2.让班级成为学生互敬平等、自我教育的幸福家园 　　培养班级中学生的主体意识，可从自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价五方面来进行培养。在班主任的工作中，要特别重视班级中间层的工作，他们在班级中的作用是举足轻重的，影响着班级的整体面貌，对他们开展教育工作的好坏，直接影响着班级的整体优化，要对他们投入更多的关注，注意调动他们的积极性，这样，不仅全面做好了班级工作，更有效地促进了优生，使他们产生紧迫感和危机感，同时，也能带动部分后进生，让他们真切地看到希望，这必然会使班级形成良好氛围，促进班级的整体优化，学生互动发展、健康成长的精神乐园。真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程，有了这种生命沟通，教育才能深刻地实现对生命发展的影响。教师面对的是具有思维能力、有主观能动性的活生生的学生，他们是自我的主体，具有自觉能力。教育者培养受教育者首要是尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进自我教育。 　　3.让班级成为师生互助发展、共同成长的文化家园 　　首先，班主任必须具备素质教育的观念和思想。学生是教育的对象，管理的对象，是教育的主体，管理的主体