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职校魅力课堂策略浅析 　　摘要：教师有魅力，学生有活力；课堂有魅力，教学有效率。打在高效快乐的魅力课堂，就要求教师提升形象魅力，展示语言魅力，调动丰富的教学资源，增强教学内容实用性，采用最直接的激励策略。 　　关键词：职校；魅力课堂；高效；快乐；策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）28-6359-03 　　俗话说“要抓住男人的心，先抓住男人的胃”，那么我们可以说“要抓住学生的心，先抓住学生的眼睛”。在课堂上，教师如何才能够吸引学生的眼球，将学生的思维似磁铁吸针般牢牢控制住呢？只有充满魅力的课堂，才能对学生有吸引力，让学生愿意学乐意学。 　　1 魅力课堂的含义 　　魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往；课堂有魅力，学生就喜爱学习从而有很高的学习效率。 　　魅力课堂不仅是有效的课堂，还是高效的课堂，更是教师展现个人魅力，使教学充满激情和智慧的力量，闪耀着人文和科学光辉的舞台。简言之，魅力课堂是高效而又快乐的课堂。 　　首先，魅力课堂是高效的。课堂的高效，就是最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，以求得课堂教学的最大效益。 　　其次，魅力课堂是快乐的。课堂的快乐，外显的是课堂氛围的和谐，更主要的是追求一种内资的深层的美，是一种收获知识，习得技能，愉悦心灵的和谐之美。 　　2 中职学生学习现状分析 　　2.1没有良好的学习习惯 　　在分数决定命运的升学考试中，中职生已经狠狠地跌了一跤。其中有不少同学在初中，甚至小学由于学习成绩长期不理想，已经被老师放弃教学，从而造成学生自己对学习已经放弃，主要表现在他们上课时没有听课的习惯，学习兴趣不高。到了职业学校，虽然所学的都是新的知识，学习难度并不大，但先入为主的思想造成了他们对听课的自我封闭。把学习当成了一项任务在完成，甚至有的学生只是因为父母要求读书，才每天背起书包来上学。 　　2.2 缺乏专业兴趣，不关心就业前景 　　选择职校本为无奈之举，中职学生入学时对专业和职业并不会有较多的考虑，他们的专业有许多是由老师或家长代为包办的，这种包办的“婚姻”造成学生对专业缺乏兴趣，也不关心自己的就业前景。以至于即使在职校学习了，学生自身也没有强烈地意识要学好一技之长，反而相当挑剔 ，怕苦怕累，实践环节中不愿主动去动手操作学习。 　　总之，中职学生在学习存在着不少的问题，这使得中职教师更应该提高课堂效率，带领学生愉快高效地完成课堂教学任务。 　　如何才能职校中打造魅力课堂呢？笔者认为魅力课堂策略可以从五个方面入手。 　　3 魅力课堂策略 　　3.1提升形象魅力 　　教师的讲台形象尤如演员的舞台形象一样重要，自我塑造得如何，如衣着打扮，表情态度、身姿动作，口语、板书等，都直接影响到课堂教学效果。 　　教师在课堂上的着装从视觉上影响学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。教师服饰最大的功能不是通过衣着把自己打扮得漂亮，而是提高教师的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。 　　教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。 　　没有学生会拒绝衣着时尚而又得体，阳光而又有亲和力的教师，甚至会亲切地称呼老师为“美女老师”（“帅哥老师”）。 　　3.2展示语言魅力 　　苏霍姆林斯基说：“教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人交流的艺术。”可见，教师语言艺术的重要性。教师通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与学习的兴趣，吸引学生的注意力。 　　3.2.1教师的语言应富有激情 　　职校生因为学习基础不扎实成绩差，大部分学生已经对课堂学习失去了兴趣，甚至有些学生已经俨然成了“上课一条虫，下课一条龙”的真实写照。如果课堂上，教师语言平淡，声音平板，一定会使学生昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。 　　3.2.2教师的语言应形象生动 　　回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。同样的内容用不同的语言描绘，产生出截然不同的效果。 　　比如，在图形图像课堂上讲述4种图像修复工具异同点时，采用传统的课堂语言描述是： 　　图像修复工具的异同点 　　1）