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第九单元 升学选拔机制问题案例研究 高考、中考科目设置的利弊 案例问题研究 案例 2003年高考时间表 高考向来是全体国民关注的重点，高考科目的设置更是持续地吸引着包括教育界在内的社会各界的注意力。人们之所以高度关注高考及其科目设置，其根本原因在于高考及其科目设置导向着整个学校教育系统的发展。自从1978年恢复高考制度以来，人们就一直在不断地探索有利于人才培养和选拔的良好形式。2003年，我国的高考采取了全新的一种形式。200３年春，教育部公布了2003年全国高考时间表，明确了各省、自治区、直辖市的考试科目、时间。 具体内容如下： 1.采用“3+文科综合/理科综合”的省、自治区、直辖市各科考试时间安排（2.4.1-1）： 2.广东省、广西自治区、河南省各科考试时间安排（2.4.1-2）： 3.江苏省进行“3+2”高考科目改革试点，其各科考试时间安排（2.4.1-3）： 观点与原理 1.无论中考还是高考，都是教育对于人才的培养和选拔功能的体现，它们都应服务于社会、国家对人素质的基本需求。 2.在不同的历史时期，在国家发展的不同历史阶段，高考和中考的测试重点应有所不同。 3.高考、中考的科目设置是考试制度实施的起点，决定了考量和学校教学的方向。其设置是否合理，会极大地影响初、中等教育能否全面落实国家的教育方针。 4.高考、中考科目设置的原则： 第一，高考、中考科目设置的基本原则是教育平等原则，即所有学生受教育和参加考试的机会要保持平等。这是教育民主化的要求，也是政治民主化的要求； 第二，高考、中考科目的设置要坚持全面性原则，即高考、中考科目的设置既应该关注依托于基础教育健康运行及改革与发展的需要，又要兼顾高校和高中对学生进一步学习的基本要求； 第三，高考、中考科目设置要坚持稳定性和灵活性相统一的原则。科目的设置须保持一定时期的不变，从而与中学的课程设置、与教学要求保持协调，促进中学教育健康、有序地运行和发展。但是，随着中学课程和教学的改革以及大学、高中对学苗的新要求，考试的科目设置也要随之发生变化。考试科目的设置需要注重稳中有变，变中求稳； 第四，高考、中考科目的设置要坚持多样性与一致性相统一的原则。人的发展是丰富多样的，社会对人才的需求是丰富多样的，教育与经济的发展水平在一国之内也存在着明显的差异，因此，考试科目的设置不应追求整齐划一，应有区域性差异。 高考、中考录取方式 的种类与利弊案例问题研究 观点与原理 1.录取方式是中等、高等升学考试制度的实施结果的体现，表现出了考试制度的科学性、民主性的程度。科学的录取方式将有利于人才的选拔和培养，有利于教育民主化的发展，有利于教育事业的进步。反之则不然。 2.高考、中考录取的基本原则是择优录取，遵守录取线内排位的顺序，以保证教育的人才培养和选拔功能的切实发挥；高考、中考录取还应遵循公平、公正、公开等基本原则。因此，高考、中考录取方式应注重考生与学校在选择权力方面的平等关系，也就是说，平衡考生的自主权和大学的自主权。 同时，有关招生学校录取分数线的信息、有关招生学校人数拟录取的人数和实际录取的人数的信息、录取过程的信息等还应保持高度的透明。 3.高考、中考须打破“一考定终身”的局面，突出招生、录取的多元性。录取不应以高考和中考的分数为唯一标准，还应关注考生的平时学习成绩，从而从综合的、发展的视角，在多权重参考的条件下，更科学、合理地录取优秀毕业生，并促进优者优录。 小结 1.概括性评价学生的思想成果，以赞赏为主。 2.学习重点。 3.阐明观点与原理的逻辑。 作业 1.分析案例2.4.4和2.4.5，并撰写初级分析报告。 2.广泛了解有关高考及中考科目设置的国内外现状及理论。 3.独立完成本单元思考型案例分析。 4.深入钻研思想资源库之相关理论、政策。 * * *