行动导向教学法在中职UG教学中的探索与实践.docVIP

行动导向教学法在中职UG教学中的探索与实践 　　摘 要 本文在UG的实际教学中运用行动导向教学法，具体采用任务驱动教学法和演示法相结合的方法进行教学，通过任务的实施，提高学生学习的主动性，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，同时培养学生团队合作精神。 　　关键词 行动导向 任务驱动教学法 演示教学法 UG教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Exploration and Practice of Action-oriented Teaching Methods 　　in Secondary Vocational UG Teaching 　　PANG Shouping 　　（Yulin Electrical Engineering School， Yulin， Guangxi 537000） 　　Abstract In this paper， the actual teaching UG action-oriented approach， specifically the use of task-driven teaching and demonstration teaching method are combined， through the implementation of tasks to improve student learning initiative， fully tap the creative potential of students， enhance students ability to solve comprehensive practical problems， while train students teamwork spirit. 　　Key words action-oriented； task-driven teaching methods； demonstration teaching； UG teaching 　　1 行动导向教学法的内涵 　　行动导向型教学的理论依据是建构主义学习理论，是通过“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”等手段使学习者对新知识进行主动的建构，学习就是学生将已有的知识结构与外来客观结构有机组合的过程。行动导向型教学是以学生活动和培养能力为中心的教学。由师生共同确定的行动来引导教学组织过程，学生通过主动和全面地学习，达到脑力和体力劳动的统一。行动导向教学不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术所组成。 　　1.1 任务驱动教学法 　　“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 　　其教学基本环节：（1）创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。（2）确定问题（任务）：在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。（3）自主学习、协作学习；不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。（4）效果评价：对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。 　　1.2 演示教学法 　　是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验等，使学生在观察中获得感性认识的教学方法。（1）实物、标本、模型、挂图等的演方式。（2）使用连续成套的模型、幻灯、动画的投影片或幻灯片、电影、电视等，进行序列性演示的方式。（3）示范性动作或演示实验的演示方式。 　　2 行动导向教学法在UG教学中的实施 　　作者在2011年至2013年UG的教学中，不断地尝试新的教学方法，引入行动导向型教学法，在UG的教学中主要以任务驱动教学法和演示法两种教学方法结合起来，取得比较理想的效果。下面以一个UG实体建模――方型烟灰缸设计为例加以简要阐述。 　　（1）复习旧课，创设情境，导入新课。在实体建模章节的学习中，上课开始，首先将上次课学的知识点做一个简单的复习回顾，同时直接将一些学生从未见过的实体造型（其中包