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解读高中生信息技术的教学方法 　　摘 要信息技术学科已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。因此，探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。 　　关键词信息技术 教学 方法 　　信息技术学科已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。因此，探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。那么，如何进行高中生信息技术的教学呢？ 　　一、高中信息技术课堂教学基本原则 　　教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施现代课堂教学必须重视以下几项原则： 　　1、目标导向性原则 　　教学目标是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。 　　2、主体性原则 　　培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体、学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。 　　3、面向全体与因材施教的原则 　　面向各类学生，面向全体学生。通过小组学习、合作学习等学习方式，因材施教，使每个学生在原有的基础上都得到发展。分层推进，满足各个层次学生的学习要求。 　　4、知情并重原则 　　教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力（理解和运用知识的能力，分析问题和解决问题的能力，采集、加工、处理信息的能力，探索、，创新的能力），开发智力，同时要发展学生的非智力因素（动机、兴趣、情感、意志等）。知情结合，知情并重，促进学生全面发展。 　　5、开放性原则 　　打破“三中心”（教师中心、教材中心、课堂中心）的教学模式，树立开放意识。紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现“面向现代化，面 向世界，面向未来”的精神。 　　二、高中生信息技术的教学方法 　　1、直观演示教学法 　　直观演示法是教师向学生展示实物或直观教具，或者向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。 　　对于有条件的学校，要尽量保证教学所需要的多媒体教室、投影仪、实物展示台等硬件设备，为教师采用演示法创造条件。为了提高演示的教学效果，教师要注意以下几点。 　　1）由于学生长时间看计算机屏幕或投影仪屏幕，容易产生疲劳感，致使注意力不集中，所以演示法要配合讲授法一起使用，边演示边讲授，但在讲授时要注意联系实际，语言要精练，富有感染力。这样即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。 　　2）在一部分内容演示完以后，要让学生有亲自动手操作的机会，使学习的内容得到进一步巩固。 　　3）在演示过程中，教师要引导学生进行仔细观察，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征、主要步骤或事物的发展过程上。要引导学生抽象思维，培养他们的空间想象力和思维能力。 　　4）用来演示的教学内容，应该选择那些比语言表达更容易领会的过程和内容，对同一内容的多次演示是不必要的。 　　2、问题--探究式教学法 　　问题--探究式教学法适用于应用信息技术手段获取信息、加工和表达信息的教学。问题--探究式教学的课堂模式有三大步骤：利用情景提出主题任务--完成主题任务--总结与成果展示交流。 　　1）整合社会热点，利用情境提出主题任务：设置情境的主要作用是使学生了解知识主题任务的必要性和实用性，激发学生的爱好，产生完成主题的动机。 　　2）完成主题任务：完成主题任务是问题--探究式教学过程的重要过程，结合课程内容和主题任务，该过程主要包括以下五个步骤： 　　首先，学生应用已经把握的信息方法与信息手段获得相关的信息。当出现应用以往的信息方法不能达到得到需要信息的目的时，需要教师及时进行指导，教师应及时提供指导和帮助，让学生把握一些课外的操作技巧。根据信息技术课的特点，获取信息后，要利用或尝试使用合适的方法对得到的各种信息进行鉴别、评价、分析、保存，并对所用的方法进行比较。 　　3）让学生根据自己得到的不同信息初步形成自己的、初步的作品。学生在完成收集信息后，根据主题任务的要求，选择恰当的工具软件可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料通过课堂、网络等协作环境与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。 　　3、游戏教学法 　　1）游戏教学法必须遵循的原则 　　既然是