高校审计学教学方法改革研究.docVIP

高校审计学教学方法改革研究 　　摘 要 高校教育改革是近年来理论界和实务界关心的重要话题。从现有研究来看，研究审计学教学方法改革的文献还很少。基于此，本文在对高校审计学教学现状及教学方法方面存在的主要问题进行深入分析的基础上，对审计学教学方法的改革进行探讨，以期进一步促进高校审计学教学质量的提升。 　　关键词 高校 审计学 教学方法改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　College Audit Teaching Methods Reform 　　ZHU Rong 　　（School of Public Administration， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025） 　　Abstract Higher education reform is an important topic in recent years， theorists and practitioners concerned. From the existing research， the research literature of auditing teaching methods is not so much. Based on this， on the basis of the analysis of main problems in terms of status and teaching methods in university audit teaching， conducted in-depth analysis on the reform of teaching methods of the audit， hope to further promote the college auditing teaching quality. 　　Key words college； audit； teaching methods reform 　　1 当前我国高校审计学教学方法存在的主要问题 　　1.1 直接采用其他财会学科的教学方法 　　很长一段时间以来，很多高校并没有设置审计学专业，而仅仅是在会计学或财务管理学等相关专业开设审计学课程，相应地，专门讲授审计学课程的老师并不多，而往往是由会计学等相关学科的老师来承担审计学课程的教学任务。因此，在教学实践中往往采用会计学等相关学科的教学方法来授课。虽然审计学与会计学等相关学科存在密切的联系，然而，由于审计学与会计学等相关学科在学科基础、思维方式等方面存在很大的差异，采用通用的教学方法难以达到预期的教学效果。 　　1.2 理论讲授仍然是目前普遍采用的教学方式 　　审计是一门理论性和实务性都很强的学科。然而，由于大多数从事审计理论教学与研究的人并没有足够的时间去了解具体的审计流程，很多高校的审计学教学均是以理论讲授为主，即使部分高校采用案例教学等方法进行辅助，但由于没有审计实践的机会，学生缺乏对审计实务的感性认识，最终的教学效果也不是很好。 　　1.3 对学生综合分析能力的培养不够重视 　　随着高校教育改革进程的推进，学生综合分析能力的培养成为理论界和实务界关注的重要方面。然而，从现有的审计教学实践来看，关注的重点还是立足于学生是否掌握了有关审计学的基础知识和基本理论，而在对学生的综合分析能力的培养方面并不重视。这一点可以从每年CPA考试审计学的通过率得到一定的印证，由于CPA考试更注重考核考生的综合分析能力，即使在上学期间审计学成绩不错的学生，一次性通过CPA审计学考试的也不多。究其原因，除了考生的自身努力等因素外，高校审计学的教学和考核更侧重于基础知识和基本理论，而忽视了对学生综合分析能力的培养也是一个重要因素。 　　2 高校审计学教学中存在问题的主要原因分析 　　2.1 未能充分领会审计学的学科特点 　　首先，审计学的学科基础更加宽泛，除了需要具备起码的会计与财务管理的知识外，还需要掌握相关的法律、税收以及数理统计的基本知识。其次，审计学的思维方式与会计学等学科存在明显的差异。会计学等学科更多是一种顺向思维方式，而审计更多是一种逆向的思维方式，更加强调批判性思维的运用。因此，如果在教学中未能充分领会审计学的学科特点，而采用一般财会专业课程的授课方法来讲授审计学，势必事倍功半。 　　2.2 未能采用科学的教学方法 　　虽然部分高校已经对审计学的教学方法进行了改革尝试，并进行了精品课程建设，但目前大多数高校在审计学的教学实践中，仍然采用传统的“填鸭式”、“布道式”的教学方法，这难以适应信息化和知识经济的要求。此外，少数人认为，进行教学方法改革不外乎就是在理论讲授的基础上，穿插几个案例分析，但还是