高校校史整理应注意的几个问题.docVIP

高校校史整理应注意的几个问题 　　【摘 要】重庆建筑工程职业学院校史研究，调研了现存20世纪上半叶的文献，采访健在的教职工，广泛搜集了校史资料存在的佐证，集中从学校概况、学校管理、教学管理及校园文化等方面进行整理。在研究过程中，理清楚高职院校校史整理的一般问题。 　　【关键词】高校；校史整理；职业学院 　　校史是近些年史学研究的新兴领域。由于我国高等教育的发展历史较短，受到社会动荡等诸多因素的影响，我国学界对校史研究起步较晚。随着国家经济的飞速发展，高等教育发展的突飞猛进，校史研究的意义日益受到教育界和史学界的重视。 　　对高校而言，校史研究具有重要意义。首先，校史研究成果是高等教育理论形成的一个重要源泉，教育与社会关系的基本规律、高等教育教学过程的特殊性、高等学校教学原则等内部关系规律，都离不开对历史的判断和经验总结。其次，校史研究对高等教育实践具有“鉴古知今”或“古为今用”的价值，从长远的观点看问题，校史研究有助于高校把握教育规律，自觉遵循教育规律进行教育教学改革。最后，校史能凝练学校的办学传统、文化氛围、大师风采、校友事迹等，成为沟通学校与校友、兄弟院校、社会各界的精神通道，还能为学校发展提供历史积淀，积累丰富的精神财富。 　　重庆建筑工程职业学院校史研究从调研现存20世纪上半叶的文献、采访目前健在的教职工入手，对重庆建筑工程职业学院存续期间史实进行了研究，主要从学校概况、学校管理、教学管理及校园文化等方面进行研究。研究过程中，对于校史整理过程争议较大的六个问题，研究人员结合研究中出现的具体情况，结合学院自身情况，参考学术界的研究成果，归纳如下。 　　1 校史的源头与延续问题 　　校史的源头是追溯校史的起源。这个问题在国外高校校史的研究中不是一个有争议的问题，原因是国外的高校独立性较强，受社会、政治等因素的影响较小，大学也少有关、停、并、转的情况，故而不会出现难以确定的校史问题。与之相比，中国的高校聚散离合特别频繁，存亡继绝也是变化多端。社会的、历史的原因推之不去，加剧了校史溯源问题的复杂性。这个问题不仅困扰大陆的高校院校，对台湾的高校也有同样的问题存在。校史的溯源，就不仅关系一个学校自我形象的塑造和历史地位的建构，而且还牵涉到对一个国家教育体制变革的认同。 　　1.1 学院起始时间的确定 　　重庆建筑工程职业学院（下文简称学院）是新中国成立之初，为适应大规模的经济建设需要，由国家城乡建设部建立的学校。对于学院历史的追溯，可以从学院的档案馆保存的《中华人民共和国城市建设部重庆建设工程学校筹备筹备计划（草稿）》以及保存于重庆市档案馆的重庆市城府的批文得以确认，前身是1956年9月建校的重庆市城市建设工程学校，办学层次为：中等专业学校，初期建校地址为：重庆市红岩村。 　　1.2 学校并、停、迁变迁史 　　学院发展过程中，也受到历史、政治因素的影响，出了数次合并、停办、复学、迁址、更名、升格等问题，这些对校史整理提出了挑战。 　　1961年8月，学院与重庆市工业学院合并。之后，文革期间学院停止办学。 　　1978年9月，学院恢复办学，设三个专业，八个班级 ，办学地址由最初的红岩村迁址北碚区三溪口校址。 　　1980年，学院迁址九龙坡区白马凼校址。 　　2000年，学院与重庆城建职工大学合并，校名依然为重庆城市建设工程学校。 　　2007年，经重庆市政府批准，学院正式升格为高等职业院校，并更名为重庆建筑工程职业学院，成为重庆市唯一一所公办建筑类高等职业院校。 　　对于学院合并、停办、复学、迁址、更名、升格等问题，学院校史整理参考国家教委办公厅关于征求《关于规范高等学校建校时间的意见》（讨论稿）的函（教厅秘1997年第81号）以及教育部办公厅《关于校史和校庆问题的通知》（教发厅[2002]6号），本着尊重历史、实事求是的态度，在文革期间学院办学曾有过中断，但后来重新复校，并且复办时明确是继承原高等学校且在人员等方面具有继承性，因此认可最初的建校时间1956年。又如学院在举办中专教育层次一段时间之后，中间又升格为高等职业教育。目前，国内高校似此情况将校史追溯到最初的时间，因此学院的校史可明确至1956年，对于中间的停、并、迁，由于体现了学院发展的继承性，因此，可以将这些变迁作为学院发展历史一部分，时间上不存在中断。 　　2 校史的整理的载体材料 　　目前，亟需在充分研究和讨论后确定校史整理的佐证材料、追溯的标准并加以公布，明确校史论证的程序，规定凡确定校史、进行校史论证，需提供相关的历史档案、文件或可信的记载。只有使校史追溯建立在历史真实的基础之上，校史才能保证其科学性。学院校史研究从调研现存20世纪上半叶的文献、采访目前健在的校友、教职工、征集校史线索等入手，对重庆建筑工程职业学院存续