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浅析如何培养小学生体育运动兴趣 　　摘 要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习的内在动力。本人根据自己在白层中心小学工作多年的经验来分析学生体育学习兴趣不高的原因，同时对培养学生体育学习兴趣的途径进行了探讨，期望能为提高学校体育课的教学质量提供参考。 　　关键词：体育教学；学生；兴趣；培养 　　兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以培养。学生对体育运动的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。因此，如何培养少年儿童对体育运动的“兴趣”成了现阶段体育教育教学的当务之急，那么在新课程改革的进行中，作为小学体育教师如何在课堂教学中培养儿童的体育运动的兴趣呢？通过日常在教育教学方面理论联系实践的探索，我个人认为应该从从下几个环节入手： 　　一、农村小学生的生理和心理特征 　　小学生大多处在6～12岁年龄段之间，这个时间中，身体各项器官都处在生长发育的高速时期，骨骼迅速生长、胸骨横径增宽，肌肉也伴随骨骼不断发展而逐渐发达。这一时期内，适当的体育活动可使骨骼发育健壮结实，如果缺乏必要的体育活动，会导致骨骼与肌肉发育软弱，但不恰当的体育活动则常可能引起运动损伤。因而，在教学过程中教师应重点注意避免进行过分剧烈和耐久性过大练习活动。小学阶段是其道德品质与世界观逐步形成的时期，记忆方面仍以形象识记和机械识记为主，头脑及思维不断向抽象的逻辑思维过渡，情绪控制趋于稳定，自我尊重及获得他人尊重观念不断增强，但其自制力不强，意志力也较差，仍以学习间接经验为主要方式，需要教师激发引导其学习兴趣。 　　二、运动兴趣在小学生心目当中的概念 　　著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种特殊的认识倾向，对丰富知识、开发智力有着重要意义，它是指积极探究某种事物或趋向某种活动的心理倾向；运动兴趣则是指人们积极认识和从事某项体育运动的生理心理倾向，其更重视运动本身的锻炼效果，对运动动机的锻炼培育具有一定的指向强化作用。通过多种实践证明检验，如果对学习内容具有强烈兴趣，学生会从被动学习转化为自觉主动学习，兴趣就逐渐转变成一种爱好或习惯。 　　三、制约小学体育教学过程中运动兴趣发展的主要原因 　　1.部分小学体育老师拓教学过程中的方法形式落后，教法身缺乏选择探究和趣味创新 　　小学生的心理特点是活泼好动、好奇心强，而体育课是一个完整的教学过程，它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因而，如果教师不去积极创新教学的方法形式，小学生在学习的过程中会感到缺乏自主选择，就会影响其运动兴趣的培养与提高。 　　2.传统体育教育观念的影响 　　我国传统教育以应试为主，这就导致对学生的教育主要集中理论课程的学习，而忽视了体育运动能力优劣及运动锻炼的强弱对促进小学生身心协调发展的重要性，这导致当今社会越开越多学校及家长因受应试教育方式影响，过度强调理论课程学习进而忽略能够促进孩子实践能力提高的体育运动锻炼，误导学生产生体育运动的课程并不重要，使学生普遍认为参加体育运动浪费时间的错误观念，学生的体育运动兴趣的培养与激发就变成了空谈。 　　3.不同学校体育教学过程中本身所存在的制约因素的影响 　　在体育教学过程中，除了教师认真备课，进行课堂教学教法的创新之外，学校中客观实的运动场地器材优劣也对学生进行体育运动兴趣有着至关重要的影响，运动场地及体育器的优良水平也是直接促使学生参与体育锻炼的欲望重要条件，同时也是学校综合教学实力的体现。另外，某些小学体育方面教职工人员缺乏且运动项目的专项技能较差，也是导致学生参与锻炼的积极性低的另一个重要的原因。 　　4.学生的身体和心理因素的因素 　　小学生的身心发展过程中的特征也对教学过程中运动兴趣培养有相当大的影响。某些小学生由于自身条件制约，无法完成教师要求掌握的动作，打击了学生的自信心，使学生自尊心受到不同程度的伤害，引起对体育课的厌烦心理。再加之现代社会独生子女较多，生活水平的提高、父母的溺爱，使他们抗挫折能力较差，体育教师更要充满耐心，充分把握学生的心理因素，才能与学生相互信任理解，从而更好激发学生的运动兴趣。 　　四、在体育教与学过程中激发学生运动兴趣方法策略 　　1.采用不同的方式激励学生 　　宽容式激励，在体育教学过程中，如遇到教师与学生产生矛盾的情景，教师应怀着宽容之心与学生耐心沟通，在和谐的氛围中解决矛盾，创造和谐的师生关系；影响式激励，作为教师，自身的一言一行对学生都有深远的影响，在教学过程中，教师要以