E14莫琼奋.ppt

教材所处的地位和作用： 《直线与圆的位置关系》是解析几何研究的一个重要问题之一。它是学生在学习了直角坐标系上的直线方程、直线与直线的位置关系后，进一步研究直线与圆的位置关系，所以通过这部分内容的学习，可以帮助学生把点与坐标。 解析几何的本质是利用代数方法来研究几何问题,这节课我们就要用代数方法来研究直线与圆的位置关系.这样一方面可以巩固前阶段所学的知识,另一方面也显示了用代数方法研究几何问题的优越性, 用解析法研究直线与圆的位置关系是从初等数学到高等数学的开始，也为后面研究直线与圆锥曲线的位置关系打好基础，这节课内容起着承前启后的作用。 教学的重点、难点、关键分析： 重点：能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系，并解决相关的问题； 难点：学生对用方程组的解来判断直线与圆的位置关系方法的理解 关键：展现数与形的关系，启发学生思考、探索 学情分析 １、知识准备： 　　　学生在初中平面几何中已学过直线与圆的三种位置关系，在前面几节课学习了直线与圆的方程 ，具有一定地知识基础。 ２、学生特点分析： 高中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型向理论型转变，记忆能力、想象能力、逻辑思维能力、独立思考也随着迅速发展。所以，教学过程我抓住这一特点，利用学生已有的知识，在教师地引导下，自己去探究用坐标法研究直线与圆的位置关系的方法，让学生参与和一个个问题的解决，让学生体验有关的数学思想，提高学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，培养学生“用数学”及合作学习的意识。 方法一：代数法 由直线与圆的方程，得： 消去y，得 因为 所以，直线与圆相离，航线不受台风影响。 方法二：几何法 圆心（0，0）到 x+y-5=0 直线的距离 因为r=3，所以rd 即直线与圆相离，航线不受台风影响。 （1）判断直线　　　　　与　　　　　　圆的位置关系。 变式练习1、若直线　　　　与圆相切，求a的值。 变式练习2：若k为实数，直线　　　与圆　　　　　　　能否相离？ 1．（安徽卷）直线 与圆 没有公共点，则a的取值范围是 A．　 B．　 C．? D．? 选A。 ? 2、（湖南卷）圆 上的点到直线 的最大距离与最小距离的差是 A．36 B. 18 C. D. 选C. 总结（一）：直线与圆（代数法） 把直线方程代入圆的方程 得到一元 二次方程 计 算 判 别 式 ? 0, 直 线 与 圆 相 交 ? = 0, 直 线 与 圆 相 切 ? 0, 直 线 与 圆 相 离 总结（二）：直线与圆（几何法） 确定圆的圆心坐标和半径 计算圆心到直线的距离d 判断圆心到直线的距离d与圆半径R的大小关系 d R, 直 线 与 圆 相 离 d = R, 直 线 与 圆 相 切 d R, 直 线 与 圆 相 交 １、课本P106，第２，３，４题 1、直线与圆相交求弦长时有哪些常用方法？ 2、过圆上一点作圆的切线有几条？怎样求他的切线方程？过圆外一点呢？ * * * * * * * * * * * * * 教学目标 知识目标：能通过点到直线的距离公式和方程组判断直线与圆的位置关系以及能够解决直线与圆的相关问题。 能力目标：通过观察—类比—概括—抽象等思维过程，加强数形结合、化归转化等数学思想。 情感目标：培养合作交流、独立思考等良好的个性品质；以及激发学生学习数学的自主性和积极性，体验获取知识的乐趣。 本课将采用教学方法有： 1.情境教学法 2.导学发现法 3.直观演示法 4.数形结合法 5.观察归纳法 教学方法： 1.情境教学法 2.分析引导法 3.直观演示法 4.数形结合法 5.讨论合作法 6、探究式教学