江苏自考00658教材讲义第四章(第一节)新闻评论的选题.docVIP

[教学目标] 1. 理解如何进行新闻评论的选题、立论（4课时） 2. 熟悉新闻评论标题的创作（2课时） [教学重点] 新闻评论的选题和立论 [教学难点] 新闻评论的立论 [教具、教学素材准备] 教材、教案、教学PPT [教学方法] 配以实例引入的理论讲授 [教学时数]6学时 [教学过程] 第一节 新闻评论的选题（2课时） ? ? ? 新闻评论的选题在整个创作过程中处于非常重要的地位，选题好，写作起来就非常顺手，传播媒介的采用率也高，评论产生的社会效果就大。反之，则在写作过程中往往很棘手，创作心血就可能会付诸东流。所以，人们常说“题好一半文”就是这个道理，而在新闻评论的创作过程中，“评论好写，选题难得”。 将那些对读者迫切需要的东西确定为自己的议题，并以及时快捷的方式加以评论。 在这一节，我们将学习什么是新闻评论的选题，并且将重点放在看看哪些方式能够确定重要议题，进行选题，并进而确保整个评论工作的顺利开展。 一、关于选题的几个问题 1、什么是选题 新闻评论的选题就是对新闻评论的诸多对象进行分析，找出那些最值得评论、最有价值的问题来。 新闻评论是从某个看似偶然发生的时间中发掘出带有普遍性的问题，找出事件产生的背景、原因，预测事件发展的方向，辨别这一事件在社会思潮、公众舆论中的意义与价值。 因此，新闻评论的选题的两种含义（主体论）： （1）传播媒介在某个时期内通过对社会思潮和公众舆论的调查研究，对此时期内社会重大问题的分析探讨而确定的要评论的诸多问题。 （2）评论员本人来说，根据媒介的选题计划范围，相应地确定自己面对的具体对象所可能阐发的具体问题。 两者的区别与联系： （1）区别 评论员不能牵强附会； （2）联系 评论本人的选题不能够完全超出媒介的选题，同时，必须代表媒介选题； 2、选题与命题 选题与命题不同。选题是选择评论的问题，命题则是评论的题目；选题相同，命题不一定相同；命题相同，选题也可能不相同。但是，一般情况下，选题确定了，命题的对象也就确定和范围了。甚至有时候，题目直接表述所评论的问题。 [案例] 一个下跪的校长与一只叫多拉的猪 面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生 的向学意识，海口市琼山区旧州镇中学校长曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽下，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。（《新京报》9月24日） 这一刻，偌大的操场寂静无声；这一刻，千余师生心灵五味交织被重重撞击；这一刻，师道尊严是被弃如蔽履还是极致升华？——读着新闻中的这段“描述”，笔者感慨万千。我为这位校长不惜放弃个人尊严跪求调皮学生积极向上的良苦用心所感动，但我更为如此激情却又愚昧落后的感化方式感到沉重和遗憾。 而这，说起来其实与师道尊严无关。真正需要思考的问题在于，教育者的焦虑感和使命感以“下跪”的形式表达出来，让我们看到了在教育难题下，教育管理的无所适从和无奈无助。学生的“顽劣”固然值得批评，但教育的“江郎才尽”又何尝不是一种悲哀呢？ 这一个下跪的校长，让我想起了一只名叫多拉的猪——英国的索尔塔什社区中学就另辟蹊径，把一只名为“多拉”的猪带进课堂，以激发学生的学习兴趣。（《新京报》9月24日）这则报道说，“多拉”被用于学校多门课程的教学中，不仅改善了教学质量，还大大降低了学生的逃学率。那么，我们的中学校长，为什么就想不出英国人拿猪当教具的好点子呢？当然，国情不一样，教育环境也不相同，“猪进课堂”在英国好使，在我国未必可行。但无论如何，如果下跪的校长拥有如此“善于牵一只猪”的创新思维，大概也不致于下跪拜求学生好好学习、天天向上了。 ?? ?如何“管教”顽皮的孩子热爱学习？如何提高学生的学习热情？面对随着时代发展日益加剧的教育困惑，我们的很多教育管理者除了点名批评、要求写检查、通知家长以及体罚、处分等程式化的传统“招数”之外，似乎再也想不出别的办法——痛苦之下，只有屈下教育的膝盖了。 诸多长期传承下来的教育方法、教育内容、教育理念，在飞速前进的时代车轮面前落伍了、僵化了，如同一潭没有活力、让受教育者无法产生激情认同的“死水”。而海南这位悲天悯人的校长以极端的行为方式，将此反衬得淋漓尽致。我以为，要打破这潭刻板的教育死水，真需要几只“叫多拉的猪”——习惯于按部就班和恪守传统的中国教育，太缺乏这种趣味化、创新化、人性化和互动化的教育精神了。（陈一舟）2007年09月26日 00:00:25 　来源：新华网 3、选题与立论 新闻评论的创作一般包括两个步骤： （1）确定论题，提出论断 （2）展开论题，分析并解决问题 这里就引出了一个问题，选题与立论的关系：选题要确定的是提出一个什么问题，从什么角度提出问题和分析问题，立论则是确定用什么立