第五单元信息窗2.docVIP

蒋集镇中心小学教师电子备课 任课教师____________ 学科____数学_____ 第__四 __单元 教学课题：建筑中的圆---圆的周长 教学课时 3课时 主备老师 庞琳琳 教学时间 11月 教学目标 1.在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。 2.通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。 3. 通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 教学重难点 引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。 教学准备 教师准备：多媒体教学课件、圆规、直尺 学生准备：课前预习、圆形纸片、刻度尺、圆规 预习提纲 教 学 过 程 二次备课 第一课时（总第42课时） 教学内容：教材60-61页，建筑中的圆---圆的周长 课时目标： 1.在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。 2.通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。 3. 通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 教学过程： 一、创设情境，预习展示 1.师：同学们，我们已经认识了美丽的图形——圆，今天咱们一起到北京的天坛公园去看看，那里有很多的圆形建筑呢！ 2.出示天坛图。 师：瞧，这是北京天坛公园的祭天台，由三层组成。仔细阅读这些信息，你能提出什么数学问题？ 出示信息：祭天台上层直径30米，中层直径50米，下层直径70米。 3.师：祭天台上层、中层、下层的周长指的是哪部分的长度？谁能指一指？ 师：对、圆的周长就是围成圆一周的曲线的长。 4.师：怎么能得到祭天台的周长呢？你有什么好的办法吗？ 5.师：同学们刚才用的方法都不错，可是要得到高大的建筑物的周长，用这样的方法去测量你认为可行吗？为什么？ 师：这节课我们借助下面的方法研究一下吧。 二、研究问题，指导点拨。 师：根据你学习长、正方形周长的经验，猜想一下，圆的周长可能和圆的什么有关系？有什么关系？ 师：周长和直径到底会有怎样的关系呢？ 1.学生回报昨晚测量的数据。 （1）填写下表 测量对象 圆1 圆2 圆3 圆4 直径（毫米） 直径（毫米） 周长与直径的比值 2.讨论：通过这些数据，你发现了什么？ 3.认识圆周率。 （1）师：这个比值（3倍多一些），其实是一个固定的数值，伟大的数学家们称之为圆周率。字母“π”表示。 （2）指导阅读方框中的文字,了解让中国人引以为自豪的历史。在学生汇报看书后知道了些什么时,板书: π=3,1415926……≈3.14 其实圆周率π是一个无限不循环小数，计算时一般保留两位小数。 4.师：根据圆的周长总是它的直径的π倍，你能写出圆的周长、直径之间的关系吗？ 师：如果用C表示圆的周长，你能写出已知直径求周长的公式吗？ 师：你能说出半径与周长的关系式吗？ 5.应用：从信息窗中，我们知道了祭天台三层的直径分别是30米、50米、70米。你能用自己总结的公式计算它们各层的周长吗？ 三、联系实际，拓展运用。 1.判断： ①大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。 ②π＞3.14。 ③圆的周长总是它的直径的π倍。 2.求出下面各圆的周长。（59页第1题） 3.59页自主练习第3题。 四、类化练习，限时作业 1、类化练习：完成自主练习1题。 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 五、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价： 3. 下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？ 四、类化练习，限时作业 限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 五、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：