圆锥曲线的统一定义说课汇编.pptVIP

教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 圆锥曲线的统一定义 思考：…… 统一定义： 例、…… 注意点： 变式训练： 小结： 课堂练习： 评价和分析： 通过导学提纲帮助学生完成了课前预习，明确了本节的的教学内容和重难点，我再通过演示平面截取圆锥面引入课题，调动了学生的积极性，然后设置一系列的问题引导学生通过分组讨论交流去获取新知，已达到深入理解圆锥曲线的统一定义。以学生掌握为出发点和归宿，给学生思考和消化的时间和空间，使他们在数学学习中获得成功体验，树立自信心，充分培养学生观察、类比、分析、概括以及合作、交流的能力. 最后通过当堂检测反馈整节课的效果. 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 感谢各位评委、老师! 1 2 3 4 5 教材分析 目标分析 教法学法分析 过程分析 评价分析 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 1.教学内容： 《圆锥曲线的统一定义》是普通高中新课程标准实验书北师大版《数学》选修2—1第三章第4节的内容.本节主要研究圆锥曲线的共同特征及其简单应用. 2.教材的地位与作用 ： 通过上一节的学习，学生对曲线和方程的概念已经有一些了解，并且已学过求圆锥曲线的标准方程和利用圆锥曲线方程研究曲线几何性质.本节是在这个基础上学习圆锥曲线的统一定义，研究它们的共同性质，使学生掌握这三种曲线的特点，以及它们之间的区别与联系 。进一步熟悉和掌握坐标法. 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 重点 难点 圆锥曲线统一定义的推导 对圆锥曲线统一定义的理解与运用. 教学目标： 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 1 了解圆锥曲线的共同特征. 2 熟练利用坐标法求曲线方程. 3 培养类比、联想、归纳、总结的能力. 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 1.学情分析： 由于我们学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义和它们的标准方程及其简单的几何性质，前一节又学习了如何求曲线的方程.为本节课学生学习圆锥曲统一定义奠定了基础.这节课所授课的对象是艺术生，类比联想能力，归纳总结能力，运算能力都比较欠缺，需要教师在教学过程中抓住时机加强培养. 2.教法：373课堂教学模式 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 预习→展示→反馈 课前预习 明确目标 合作探究 课堂展示 归纳总结 当堂检测 布置任务 3.学法： 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 观察 类比 联想 概括 4.教学手段： 多媒体电脑和 实物投影仪。 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 创设情景，引入课题 提出问题，探究新知 巩固新知，深化理解 变式探究，发展思维 巩固深化，知识应用 归纳总结，整体认识 课后反馈，作业布置 教学过程设计 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 §3.4.2 圆锥曲线的统一定义 北师大版选修2—1 2.平面内到两定点F1、F2 距离之差的绝对值等于常数2a 0 2a |F1F2| 的点P的轨迹________ 3.平面内到定点F的距离和到定直线的距离相等的点P的轨迹 _________ 1.平面内到两定点 F1、F2 距离之和等于常数 2a 2a |F1F2|）的点P的轨迹是__________ 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 问题1：曲线上点M（x,y）到定点F（2,0）的距离和它到定直线 x -2的距离的比是常数1，求曲线的方程。 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 解 定义法 解 坐标法 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 问题3：曲线上点M（x,y）到定点F（-4,0）的距离和它到定线l:x -1的距离的比是常数2，求曲线的方程。 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 问题4：通过上面3个问题的研究，同学们思考一下，能否得出圆锥曲线的统一定义？ 问题1：曲线上点M（x,y）到定点F（2,0）的距离和它到定直线 x -2的距离的比是常数1，求曲线的方程。（抛物线） 问题3：曲线上点M（x,y）到定点F（-4,0）的距离和它到定线l:x -1的距离的比是常数2，求曲线的方程。（双曲线） 教材分析 过程分析 目标分析 教法学法 评价分析 问题2：曲线上点M（x,y）到定点F（2,0）的距离和它 到定直线x 8的距离的比是常数 ，求曲线的方程. 椭圆） 平面内到一 F 与到一条 l 的距离之比为 的点的轨迹. 点F 不在直线l 上） 1 当 0 e 1 时, 点的轨迹