人琴俱亡(修改).docVIP

人 琴 俱 亡 编写人：董晖 王淑华 二次生成：王奎星 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步） 借助树下注释和工具书理解课文内容，掌握常见的文言实词和虚词，笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等 熟读课文并能复述主要内容。 感受子猷与子敬间身后的兄弟情谊。 第一课时 【前置学习】（看谁迅速进入学习状态 ，静心自学） 资料卡片： 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格，最大特点是技术任务的片言只语或者微小举动，生动表现人物的性格特征。《世说新语》对后世文学有很大影响，《世说新语》对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语。如望梅止渴、口若悬河、高山流水、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。 学法指导 读文段。先诵读整个文段，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感断句。 找虚词。找出并理解文言文里虚词的意思。 察对话。引文中常用“曰”“云”为标志，常常通过对话表现人物形象。 初读课文，梳理文意 给加点字注音 子猷 （yóu（2）病笃（dǔ）（3）索舆（yú ）（4）掷地（zhì）（5）恸绝（tòng?） 划分节奏 A.何以都不闻消息 B.语时了不悲 C.便径入坐灵床上 3、解释下列加点的字 （1）实词 病笃 （ ） 语时了不悲 （ ） 索舆 （ ） 素好琴 （ ）径入（ ） 掷地 （ ） 恸绝 （ ） 亦卒（ ） 虚词 俱病笃（ ） 而子敬先亡（ ） 都不闻消息（ ） 了不悲（ ）既不调（ ） 良久（ ） 亦卒（ ） 我认为重要的句子及翻译： 我译的课文：（一人独一人译合作用自己的话复述内容，小组内其他生注意听，释疑修订） 再读课文，整体感知 1、这篇文章着重记叙了 一事，表达了 之情。 2、王子又对弟弟独特的悼念方式是： 体现了他怎样的个性？你喜欢这个任务吗？ 3、划出文中表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子并任选一处谈谈你的感受。 4、你是如何理解“子敬子敬，人琴俱亡”这句话的？因为这个故事，“人琴俱亡”作为一个成语流传下来，请你说说它的含义。 5、文章虽然短小，却能尺水兴波，悬念不断。试说说文中都有哪些悬念？ 积累金库 1、俗话说“家有财产万贯，不如读《世说》一卷”。请搜出几个出自《世说新语》的成语和它的含义。 2、写出两个形容人与人关系密切、感情深厚的成语。 3、请手机写手足之情的诗句和谚语各一句。 疑惑平台： 通过预习，你还有哪些方面存在疑问？把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内进行集中筛选，不懂的提出来！ 【前置展示】 分组交流前置性学习任务。 展示汇报前置性学习成果（全班交流，生生互动，组组互动，教师点拨） 第 二 课 时 【合作探究】（相信自己，我能行） 活动一：真情对白 子猷来到子敬家奔丧，坐在灵床上，“取子敬琴弹”，这时候他的内心一定有许多话想通过琴声对弟弟说，你知道他要说什么吗？请用生动的语言加以描述。 如果你知道子猷“月余亦卒”有悲痛过度的原因，你一定想真心的劝劝他。你会怎么劝？ 活动二：追本溯源 子猷的“了不悲”“都不哭”“恸绝良久”，实际上是当时“魏晋风度”的一种体现。联系下面两则材料，说说你对“魏晋风度”的理解。 材料一：郄超死了，家人禀告他的父亲郄惜。郄公听后并没有悲伤，只是说出殡那天告诉他。出殡那天，郄公痛哭欲绝。（《伤逝·十二》） 材料二：东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来告捷。谢安当时正与客人下棋。看完后若无其事地继续下棋，客人问起也只是淡淡地说小儿辈破大敌了。 活动三：“文言知识背囊”： 1、一节课学完了，看一看自己的知识背囊里又增添了些什么？看谁整理得多？（要求找出来并理解） 通假字 一词多义： 词类活用： 古今异义词： 特殊文言句式： 2、其他收获： 【班级展示】 展示一：真情对白 展示二：追本溯源 展示三：“文言知识背囊” 【自我测评】（坚信自己，我真行） 阅读理解 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 1、这篇课文选自《 》，作者 是 的文学家。这是一部记载 的笔记小说。（魏晋人物言谈的） 2、下列句子与“恸绝良久”的“良”意思相同的一项是（ ） A居心不良 B感慨良深 C良心未泯 D除暴安良 解释加粗字 （1）何以都不闻消息（ ） （2）弦既不调（ ） （3）人