2016年苏科版九年级物理上册第11章《简单机械和功》11.5机械效率课件2课时（共31张幻灯片）.pptVIP

当堂训练 （4）根据表中的数据画出该同学实验时滑轮组的装置图； （5）实验中弹簧测力计应该做 运动； （6）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中，可少用一种器材，少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？ 答： 。 （7）你认为提高滑轮组的机械效率有哪些办法？至少说两种。 答： 。 竖直向上匀速 去掉刻度尺，少测物体上升高度h和绳端拉动距离s 减轻动滑轮重，在转轴处加润滑油，增大物重等 见导学案《课后作业》。 课后作业 2016年9月 执教人：沈进 第十一章 简单机械和功 五、机械效率 （第1课时） 学习目标 1．通过“再探动滑轮”，知道有用功、额外功和总功以及它们之间的关系． 2．理解机械效率的概念、知道其物理意义及公式，会计算常见简单机械的机械效率． 预习导航 1．使用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功是否相等？哪个功多？你能找出其中的原因吗？ 2．结合上例分析，什么是有用功？什么是总功？什么是额外功？三者的关系是什么？ 互动突破 (一)活动“再探动滑轮” 活动一：探究“手拉绳子做的功与动滑轮对钩码做的功之间的关系 如图所示，用手通过一个弹簧测力计沿 方向 拉一个动滑轮，使挂在它下面重为G的钩码缓缓上升。 ①分别测出绳受到的拉力F、手移动的距离s、钩码 所受的重力G 和钩码上升的高度h； ②改变钩码的数量，重复上述测量； ③在下面空白处设计好实验表格，将实验数据填入表中。 竖直 匀速 实验次数 物重G/N 物体提高的高度h/m 拉力F/N 绳自由端拉动距离s/m Gh/J Fs/J 1 2 3 互动突破 实验分析：手拉绳做的功和动滑轮对钩码所做的功相等吗？哪个大？找一找其中的原因，与同学们交流一下。 W手拉绳= ，W动对钩= ， W手拉绳 （/=/）W动对钩， 原因是 。 Fs Gh 人拉绳时，提起物体做功，同时也对动滑轮做功，另外还要克服绳重和滑轮轴上的摩擦做功。 1．上述实验中我们的目的是什么？哪部分功对我们是有用的，是必须做的？哪部分功对我们没有用但又不得不做的？哪部分功是总功？有用功、额外功和总功三者之间有何关系？ 概念建立 有用功： 额外功： 总 功： 使用机械时为了达到目的所做的功，即对我们有用的功，即机械对物体所做的功。W有 使用机械时，人们不需要，但又不得不做的功。 W额 使用机械时，动力所做的功，总共做的功。 W总= W有+W额 1.用水桶从井中提水时，所做的有用功是对 所做的功，额外功是对 所做的功，总功是 所做的功； 2.如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是对 所做的功，额外功是对 所做的功，总功是 所做的功。 请你判断 水 桶 拉力 水 桶 拉力 1 2 3 1 2 3 对沙子做功 600J 对桶做功 120J 克服人重力做功 2400J 你会选哪种方法呢？ 对沙子做功 600J 对桶做功 120J 对滑轮做功 60J 对沙子做功 600J 对口袋做功 30J 对滑轮做功 60J 需要做的功 不需要做的功 活动小结： 在物理学中，我们把 叫做机械效率，用字母 表示。其表达式为： 。你认为机械效率有没有单位？它会不会达到或超过1？某机械的机械效率为50%，它表示什么物理意义？ 请你算一算“再探动滑轮”实验中，各次提升动滑轮时的机械效率分别是多少？ 互动突破 有用功与总功的比值 η W有 W总 η=───×100% 机械效率没有单位。 机械效率总是小于1的。 η=50% 表示有用功占总功的50%。 伊塔 在本节课学习中，你已经学到了什么？你还有哪些疑问？你还想解决哪些新问题？ 总结提升 1.有用功是人们需要的，对人们 的功（提升物体时W有=Gh），额外功是人们不需要的，对人们 ，但又不得不做的功，W总= + 　 ．（通常W总=Fs）． 2.物理学中，用字