实验室制取二氧化碳说课稿汇编.ppt

【成果展示】 制取装置的选择 操作简单 可随时添加液体药品 节约药品和控制滴加液体的速率 实验改进 制取二氧化碳气体 可控制反应随时发生和停止 三、制取二氧化碳的实验步骤 6. 验满 1.连接装置并检验装置的气密性 2. 加入大理石 3. 倾倒稀盐酸 5.收集气体 制取二氧化碳 实验步骤:连--检--装--验--收-满 4.检验二氧化碳 合作实验 步骤一：学生小组实验，教师指导。 步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。 制取二氧化碳 设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生主体，老师主导”的理念。　　　　　　　　　 归纳拓展 二氧化碳实验室制法 1、药 品 2、反应原理 3、实验装置 4、验满方法 5、检验方法 大理石（或石灰石）和稀盐酸 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。 将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO2。 6、操作步骤 连—检—装—验—收 设计意图：通过学生对现象的描述，分析水到渠成的得出实验室制取二氧化碳的方法，系统的理清学生的知识结构。 气体的制备 反应 原理 制取 装置 验证 验满 药品 化学方 程式 发生 装置 收集 装置 反应 条件 药品 状态 气体 密度 气体 溶解性 气体 特性 归纳拓展 温馨提示 鸡蛋壳主要成分碳酸钙 烧杯中液体为稀盐酸 脱壳的鸡蛋 设计意图：这与前面的导入形成呼应，让学生学会用学到的科学知识解释现象，体现生活与化学相结合的思想。 【课外拓展一】有兴趣的同学回家利用代用品制取二氧化碳 设计意图：提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。 课后拓展二 上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？ 设计意图：这有利于引导学生学会利用网络进行学习，改变目前我们农村学生只会利用网络聊天、玩游戏的现象，也加强了学科之间的联系，同时为酸的性质做好铺垫。 检 测 巩 固 1、 实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2。已知：SO2是一种没有颜色且有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反应。制取SO2的发生装置为____收集装置为_______。 2、实验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷气体，甲烷的密度比空气的小，难溶于水，制取甲烷的发生装置为________收集装置为_______。 设计意图：及时检测巩固学生对本节课的知识掌握情况，了解自己课堂效果。 说 板 书 设 计 实验室制取二氧化碳 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 装置：发生装置---固液常温型 收集装置—向上排空气法 检验：澄清石灰水（变浑浊） 验满：燃着的木条放在瓶口（熄灭） 步骤：连—检—装—验—收 ↑ 设计意图：采用简单的板书方式，既突出教学重点，又能体现制取气体的一般思路。) * 科教版九年级化学（上）第五章第二节第三课时 实验室制取二氧化碳 说教材 说 课 流 程 说学情 说教法学法 说板书设计 说教学过程 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对今后化学基本实验的教学有着深远影响。 说 教 材 2、教学目标 知识与技能：1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理、实验装置。 2、了解实验室制取气体的设计思路。 3、初步学会二氧化碳的实验室制法。 过程与方法：回忆实验室制取氧气的方法，让学生自主、合作、探究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置。 情感态度与价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品