专题25 词五首（课件）-2016-2017学年九年级语文同步精品课堂（提升版）（上册）.pptVIP

第六单元 历史时空 第25课 词五首 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 【本节要点】 分析诗词常见的表现手法。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 分析五首词的表现手法。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。 常见的表现手法： 1.对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。 2.衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的××特征。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 3.抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：突出强调了事物（人物）的特征。 4.照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 5.虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 ☆课堂探讨☆ 6.托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 7.直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。 8.借景抒情： 在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。　 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 9.融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 10.渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 11.动静：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 12.意象：意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 13.意境：作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。 14.用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 《望江南》作者运用了27个字，写出了从希望到失望以致最后的“肠断”。显示了这首词高度、凝练的语言特点。次中海运用了，白描、直叙的手法，含蓄而又细腻。 《渔家傲.秋思》情景交融，情中融景。 《江城子.密州出猎》1.融叙事，言志、用典为一体。2.用词准确，形象生动。 《武陵春》1.巧妙抒情，含蓄率真。2.构思新颖，创意新奇。 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》1.虚实结合，耐人寻味。2.情感跌宕，曲折有致。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 阅读王维的两首古诗，完成后面小题。（8分） 【甲】 田园乐 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 【乙】 田园乐 萋萋芳草春绿，落落①长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。 【注】①落落：松高貌。??②衣冠：士大夫的穿戴。　 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【小题1】甲诗在写景上有何特色？乙诗中“夏寒”应如何理解？（4分） 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 【答案】动静结合，情景交融（或以声衬静）；（2分）这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛，给人以阴凉之意。（2分） 【解析】 试题分析：此题考查学生对诗歌的理解和把握，要求学生从“一切景语皆情语”的角度回答，借景抒情，“啼山客犹眠”，此句是以动衬静。结合“草春绿，落落①长松夏寒”来认识“夏寒”，是由于长松茂密，给人以阴凉的感觉，所以夏寒。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【小题2】这两首诗意境相似，都流露出诗人相同的情感，请简要分析。（4分） 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】甲诗借用了桃花、绿柳、莺等景物，乙诗借用了春草、松树、牛羊等景物，这两首诗都借景抒情，（2分）抒发了诗人对田园景象和农村风光的喜爱和赞美，表现了诗人闲适恬淡、热爱自然、淡泊名利的隐逸情怀。（2分） 【解析】 试题分析：此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，结合题目“田园乐”，流露的是作者对田园生活的热爱，对田园风光的赞美。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。 做的怎样？