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教育学专业（专升本）培养方案说明 人才培养目标： 本专业旨在培养具有较系统教育科学理论知识，较强教育科学研究能力，适应现代社会教育发展需要的中小学教师和学校管理者以及适应终身教育社会需要的社会教育者和管理工作者人才。 人才培养规格： 1、以辩证唯物主义和历史唯物主义思想指导行动，拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业，立志献身于教育事业。 2、具有良好的心理素质、思想品德以及职业道德。 3、具有宽广的科学文化知识以及较高的文化素养。 4、掌握教育的基本理论、基础知识和基本技能，适应现代教育发展的中小学教育及管理工作和社会教育及管理工作。 5、具有一定的教育研究能力以及在教育专业方面的自我发展和自我完善能力。 二、学制： 三年（业余） 三、主干课程说明 1、教育原理 Educational Foundations 预修课程：教育概论 主要内容：教育的涵义及其演进；教育的构成；教育的演进；人的发展与社会发展的关系；教育与人的发展的关系；教育与社会发展的关系；教师。 教 材：《教育学》，王道均，王汉谰，人民教育，1989年。 参考书目：《教育概论》叶澜《当代教育学》袁振国Education Psychology 预修课程：教育概论 主要内容：教育心理学的对象、性质、意义、研究方法、历史发展教育与心理发展之间的关系教育心理学的对象与内容学习理论知识的学习与教学影响学习的非认知因素学习的迁移教师心理与个别差异Sternberg, R.，张厚粲译，中国轻工业，2003年。 《教育心理学》上海教育Principles in Moral Education 预修课程：教育原理 主要内容：本课程主要内容包括德育的本质、任务与功能，德育目标、内容、过程、原则、模式、方法及评价，班级德育等。 教 材：《德育新论鲁洁江苏教育《情感教育论纲》朱小蔓南京出版1993年《德育原理》黄向阳华东师大2000年Chinese History of Education 预修课程：中国通史、中国哲学史、中国文化史、中国思想史、教育学原理等。 主要内容：中国教育的起源；夏商西周春秋时代的教育；战国时期的教育；秦汉时期的教育；魏晋南北朝时期的教育；隋唐时期的教育；宋朝时期的教育；明朝的教育；鸦片战争以前的清朝教育；鸦片战争时期的教育；鸦片战争以后封建教育的变革；民国初期的教育；新文化运动及其教育变革；国民政府时期的教育；革命根据地的教育。 教 材：《中国教育史》孙培青华东师大2000年《中国教育简史》（修订版）张惠芬金忠明华东师大2001年。 《简明中国教育史》王炳照Foreign History of Education 预修课程：教育原理、中国教育史 主要内容：西方教育的起源、古希腊教育、古罗马教育、文艺复兴时期的教育、西方近代教育、西方现代教育等。 教 材：《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育，1999年。 参考书目：《外国教育发展史料选粹 上下 Theory of Teaching and Learning 预修课程：教育原理、中外教育史、教育心理学 主要内容：教学论一般情况（概念、学科性质、科学基础、教学理论的形成和发展）；教学论的基本理论（教学目的、教学过程、师生关系等）；教学的实施（教学目标、教学方法、教学组织形式、教学模式、教学艺术、教学评价等）。 教 材：《教学论李秉德人民教育教学论稿王策三教学论研究二十年李定仁　徐继存课程论Study of Courses 预修课程：教育原理、中外教育史、教育心理学 主要内容：课程研制理论研究的提出和研究的基本思路，更好的理解课程研制方法论的含义、要素和属性。理解课程本质中的冲突、扭曲和重建及制约课程因素的三维结构模型。学习古代、近代社会和现代社会的课程原则观。国外课程研制的各种模式及方法以及我国当前课程研制、教材改革的基本态势和方法论特征。课程研制方法论的基本逻辑起点和范式。 教 材：《现代课程论钟启泉上海教育课程论研究二十年李定仁徐继存课程史论吕达 8、教育哲学 Philosophy of Education 预修课程：外国教育史、中国教育史 主要内容：对基础教育领域中的哲学问题进行研究，主要有基础教育的性质、功能和价值，课程哲学、教育主客体关系、道德哲学与基础教育以及民主、平等、自由与教育的关系等。 教育哲学通论黄济山西教育 参考书目：《西方近代教育论著选》任钟印人民教育2001年《西方现代教育论著选》王承绪赵祥麟编人民教育2001年Research Methods in Education 预修课程：教育原理 主要内容：包括科学研究与思维、教育科学研究的步骤、课题设计与抽样、常用的教育研究方法、研究报告的撰写等。 教 材：《教育科学研究及其方法叶澜中